+
Recenzia

Kreativita a tvorivé myslenie

Kreativita a tvorivé myslenie

Učebné plány a aktivity zamerané na výučbu vynálezov zvyšovaním kreativity a tvorivého myslenia. Plány hodín sú prispôsobiteľné pre stupne K-12 a boli navrhnuté tak, aby sa robili postupne.

Výučba tvorivosti a schopností tvorivého myslenia

Keď je študent požiadaný, aby „vynaliezal“ riešenie problému, musí čerpať z predchádzajúcich vedomostí, zručností, kreativity a skúseností. Študent tiež pozná oblasti, v ktorých je potrebné získať nové vzdelanie, aby porozumel alebo riešil problém. Tieto informácie sa potom musia použiť, analyzovať, syntetizovať a vyhodnotiť. Prostredníctvom kritického a kreatívneho myslenia a riešenia problémov sa myšlienky stávajú realitou, keď deti vytvárajú inovatívne riešenia, ilustrujú svoje nápady a vytvárajú modely svojich vynálezov. Plány hodiny kreatívneho myslenia poskytujú deťom príležitosti rozvíjať a precvičovať si zručnosti myslenia vyššieho poriadku.

V priebehu rokov sa od pedagógov vytvorilo veľa modelov a programov kreatívneho myslenia, ktoré sa snažia opísať základné prvky myslenia a / alebo rozvíjať systematický prístup k výučbe mysliacich schopností ako súčasť školských osnov. V tomto úvodu sú uvedené tri modely. Aj keď každý používa odlišnú terminológiu, každý model popisuje podobné prvky kritického alebo kreatívneho myslenia alebo oboje.

Modely kreatívneho myslenia

  • Benjamin Bloom
  • Calvin Taylor
  • Isaksen a Treffinger

Modely ukazujú, ako by plány lekcie tvorivého myslenia mohli študentom poskytnúť príležitosť „zažiť“ väčšinu prvkov opísaných v modeloch.

Keď učitelia preskúmajú vyššie uvedené modely zručností v oblasti kreatívneho myslenia, uvidia zručnosti a schopnosti v oblasti riešenia kritického a kreatívneho myslenia a riešenia problémov, ktoré sa dajú uplatniť na aktivitu pri vymýšľaní. Nasledovné plány lekcie kreatívneho myslenia sa dajú použiť vo všetkých disciplínach a stupňoch a so všetkými deťmi. Môže byť integrovaný do všetkých učebných osnov a použitý ako prostriedok na aplikáciu konceptov alebo prvkov každého programu myslenia, ktorý sa môže používať.

Deti všetkých vekových skupín sú talentované a tvorivé. Tento projekt im poskytne príležitosť rozvíjať ich tvorivý potenciál a syntetizovať a uplatňovať vedomosti a zručnosti vytvorením vynálezu alebo inovácie na vyriešenie problému, tak ako by to „skutočný“ vynálezca urobil.

Kreatívne myslenie - zoznam aktivít

  1. Predstavujeme kreatívne myslenie
  2. Cvičenie kreativity s triedou
  3. Cvičenie kreatívneho myslenia s triedou
  4. Vývoj nápadu na vynález
  5. Brainstorming pre kreatívne riešenia
  6. Precvičovanie kritických častí tvorivého myslenia
  7. Dokončenie vynálezu
  8. Pomenovanie vynálezu
  9. Voliteľné marketingové činnosti
  10. Zapojenie rodičov
  11. Deň mladých vynálezcov

„Predstavivosť je dôležitejšia ako znalosť, pretože predstavivosť zahŕňa svet.“ - Albert Einstein

Aktivita 1: Predstavenie nápaditého myslenia a brainstormingu

Prečítajte si o životoch veľkých vynálezcov
Prečítajte si príbehy o veľkých vynálezcoch v triede alebo nechajte študentov čítať sami. Spýtajte sa študentov: „Ako títo vynálezcovia získali svoje nápady? Ako zrealizovali svoje nápady?“ Vyhľadajte vo svojej knižnici knihy o vynálezcoch, vynálezcoch a tvorivosti. Starší študenti môžu tieto odkazy vyhľadať sami. Navštívte tiež galériu Inventive Thinking and Creativity Gallery

Porozprávajte sa so skutočným vynálezcom
Pozvite miestneho vynálezcu, aby hovoril s triedou. Keďže miestni vynálezcovia nie sú zvyčajne uvedení v telefónnom zozname v časti „vynálezcovia“, môžete ich nájsť tak, že zavoláte miestneho patentového zástupcu alebo miestnu asociáciu práva duševného vlastníctva. Vaša komunita môže mať tiež úschovňu patentov a ochranných známok alebo spoločnosť vynálezcu, ktorú môžete kontaktovať alebo odoslať žiadosť. Ak nie, väčšina vašich veľkých spoločností má oddelenie výskumu a vývoja zložené z ľudí, ktorí vynaliezajú invenčne za bývanie.

Preskúmajte vynálezy
Ďalej požiadajte študentov, aby sa pozreli na veci v triede, ktoré sú vynálezmi. Všetky vynálezy v triede, ktoré majú americký patent, budú mať číslo patentu. Jedným z takýchto predmetov je pravdepodobne orezávač ceruziek. Povedzte im, aby skontrolovali vo svojom dome patentované predmety. Nechajte študentov vymyslieť zoznam všetkých vynálezov, ktoré objavia. Čo by zlepšilo tieto vynálezy?

diskusia
S cieľom viesť svojich študentov vynálezcovským procesom pomôže niekoľko námetov zameraných na kreatívne myslenie nastaviť náladu. Začnite krátkym vysvetlením brainstormingu a diskusiou o pravidlách brainstormingu.

Čo je to brainstorming?
Brainstorming je proces spontánneho myslenia, ktorý používa jednotlivec alebo skupina ľudí na generovanie početných alternatívnych myšlienok pri odkladaní úsudku. Alex Osborn, ktorý predstavil vo svojej knihe „Aplikovaná predstavivosť“, je hlavným bodom každej fázy všetkých metód riešenia problémov.

Pravidlá pre brainstorming

  • Žiadna kritika
    Povolení ľudia majú tendenciu automaticky vyhodnocovať každý navrhovaný nápad - vlastný, ako aj ostatní. Počas brainstormingu sa treba vyhnúť vnútornej aj vonkajšej kritike. Nie sú povolené kladné ani záporné pripomienky. Ktorýkoľvek typ brzdí voľný tok myslenia a vyžaduje čas, ktorý narúša ďalšie pravidlo. Napíšte každý hovorený nápad tak, ako je daný, a pokračujte ďalej.
  • Pracujte pre množstvo
    Alex Osborn uviedol, že „Množstvo plemena kvality.“ Ľudia musia zažiť „únik mozgov“ (zbaviť sa všetkých bežných reakcií) skôr, ako sa môžu vynoriť inovatívne kreatívne nápady; Preto čím viac nápadov, tým pravdepodobnejšie budú kvalitné nápady.
  • Stopovanie Vitajte
    Stopovanie nastáva, keď nápad jedného člena produkuje podobný nápad alebo vylepšený nápad u iného člena. Mali by sa zaznamenať všetky nápady.
  • Freewheeling Podporované
    Mali by sa zaznamenať poburujúce, humorné a zdanlivo nepodstatné myšlienky. Nie je nezvyčajné, že najlepší nápad je najviac.

Aktivita 2: Precvičovanie tvorivosti s triedou

Krok 1: Kultivujte nasledujúce procesy tvorivého myslenia, ktoré opísal Paul Torrance a diskutovali v téme „Hľadanie Satori a tvorivosti“ (1979):

  • Plynulosť výroby veľkého množstva nápadov.
  • Flexibilita výroby nápadov alebo produktov, ktoré ukazujú rôzne možnosti alebo oblasti myslenia.
  • Originalita tvorba nápadov, ktoré sú jedinečné alebo neobvyklé.
  • Vypracovanie nápadov, ktoré vykazujú intenzívne detaily alebo obohatenie.

Pre prax pri spracovaní nechajte dvojice alebo malé skupiny študentov, aby si vybrali konkrétnu myšlienku z brainstormingového zoznamu nápadov na vynálezy a pridali rozmachy a podrobnosti, ktoré by túto myšlienku rozvíjali podrobnejšie.

Umožnite študentom zdieľať svoje inovatívne a nápadité nápady.

Krok 2: Keď sa vaši študenti oboznámia s pravidlami brainstormingu a tvorivými procesmi myslenia, mohla by sa zaviesť technika Scamperra pre brainstorming od Bob Eberle.

  • Substitute Čo iného? Kto iný? Ostatné ingrediencie? Iný materiál? Iná sila? Iné miesto?
  • Combine Čo tak zmes, zliatina, súbor? Kombinovať účely? Kombinovať odvolania?
  • dapt Čo ešte je toto? Aký iný nápad to naznačuje? Ponúka minulosť paralelne? Čo by som mohol skopírovať?
  • Minify Objednávka, forma, tvar? Čo pridať? Viac času?
  • Magnify Väčšia frekvencia? Vyššia? Dlhšie? Hrubšie?
  • Pna iné použitia Nové spôsoby použitia, aké sú? Iné použitia, ktoré som upravil? Ďalšie miesta na použitie? Iní ľudia, osloviť?
  • Eliminovať Čo je potrebné odpočítať? Menšie? Kondenzuje? Miniatúrne? Nižšia? Kratšie? Zapaľovač? Vynechať? Zefektívniť? Podceňujú?
  • Robrátené komponenty výmeny? Ďalší vzor?
  • Rzískať ďalšie rozloženie? Ďalšia sekvencia? Príčina a účinok transpozície? Zmeniť tempo? Transponovať pozitívne a negatívne? A čo protiklady? Otočiť to dozadu? Otočte to hore nohami? Reverzné úlohy?

Krok 3: Vezmite akýkoľvek predmet alebo použite predmety okolo triedy na vykonanie nasledujúceho cvičenia. Požiadajte študentov, aby vymenovali veľa nových spôsobov použitia známeho objektu pomocou techniky Scamper so zreteľom na daný objekt. Na začiatok by ste mohli použiť papierovú dosku a zistiť, koľko nových vecí študenti objavia. Pri aktivite 1 dodržujte pravidlá brainstormingu.

Krok 4: Pomocou literatúry požiadajte svojich študentov, aby vytvorili nový koniec príbehu, zmenili charakter alebo situáciu v príbehu, alebo vytvorili nový začiatok príbehu, ktorý by vyústil do rovnakého konca.

Krok 5: Na tabuľu vložte zoznam objektov. Požiadajte svojich študentov, aby ich rôznymi spôsobmi kombinovali a vytvorili nový produkt.

Nechajte študentov, aby si vytvorili svoj vlastný zoznam predmetov. Keď ich skombinuje, požiadajte ich, aby ilustrovali nový produkt a vysvetlili, prečo by to mohlo byť užitočné.

Aktivita 3: Precvičovanie invenčného myslenia s triedou

Skôr ako vaši študenti začnú hľadať svoje vlastné problémy a vytvárať jedinečné vynálezy alebo inovácie na ich riešenie, môžete im pomôcť tým, že ich prostredníctvom niekoľkých krokov podniknete ako skupina.

Nájdenie problému

Nechajte triedu vypísať problémy vo svojej triede, ktoré je potrebné vyriešiť. Použite techniku ​​„brainstormingu“ z aktivity 1. Možno, že vaši študenti nikdy nebudú mať pripravenú ceruzku, pretože chýba alebo je rozbitá, keď je čas vykonať zadanie (tento problém by bol vyriešený skvelým brainstormingovým projektom). Vyberte jeden problém, ktorý má trieda vyriešiť, pomocou nasledujúcich krokov:

  • Nájdite niekoľko problémov.
  • Vyberte jednu, na ktorej chcete pracovať.
  • Analyzujte situáciu.
  • Zamyslite sa nad mnohými, rozmanitými a neobvyklými spôsobmi riešenia problému.

Uveďte možnosti. Nezabudnite povoliť aj najskvelejšie možné riešenie, pretože kreatívne myslenie musí mať pozitívne, akceptujúce prostredie, aby mohlo prekvitať.

Nájdenie riešenia

  • Vyberte jedno alebo viac možných riešení, na ktorých chcete pracovať. Možno sa budete chcieť rozdeliť do skupín, ak sa trieda rozhodne pracovať na niekoľkých nápadoch.
  • Vylepšiť a vylepšiť nápad (y).
  • Zdieľajte triedu alebo jednotlivé riešenia / vynálezy / riešenia na vyriešenie problému triedy.

Riešenie problému „triedy“ a vytvorenie „triedy“ vynálezu pomôže študentom naučiť sa tento proces a uľahčí im prácu na vlastných vynálezcovských projektoch.

Aktivita 4: Vývoj nápadu na vynález

Teraz, keď vaši študenti majú úvod do vynálezcovského procesu, je čas, aby našli problém a vytvorili si vlastný vynález na jeho vyriešenie.

Krok jedna: Začnite tým, že požiadate svojich študentov o vykonanie prieskumu. Povedzte im, aby sa so všetkými pohovorili, že môžu premýšľať o tom, aké problémy potrebujú riešenia. Aký vynález, nástroj, hra, zariadenie alebo nápad by boli užitočné doma, v práci alebo vo voľnom čase? (Môžete použiť prieskum nápadov podľa vynálezu)

Krok dva: Požiadajte študentov, aby vymenovali problémy, ktoré je potrebné vyriešiť.

Krok tri: prichádza rozhodovací proces. Pomocou zoznamu problémov požiadajte študentov, aby premysleli, na ktorých problémoch by mohli pracovať. Môžu to urobiť tak, že uvedú výhody a nevýhody každej možnosti. Predpovedajte výsledok alebo možné riešenia pre každý problém. Urobte rozhodnutie výberom jedného alebo dvoch problémov, ktoré poskytujú najlepšie možnosti riešenia podľa vynálezu. (Duplikujte rámec plánovania a rozhodovania)

Krok 4: Začať denník alebo denník vynálezcu. Záznam vašich nápadov a práce vám pomôže pri vývoji vášho vynálezu a po jeho dokončení ho ochráni. Použite formulár aktivity - denník Young Inventor's, ktorý študentom pomôže pochopiť, čo môže byť na každej stránke obsiahnuté.

Všeobecné pravidlá pre vedenie autentických denníkov

  • Pomocou viazaného poznámkového bloku si každý deň robte poznámky o tom, čo robíte, a učte sa pri práci na vynáleze.
  • Zaznamenajte svoj nápad a ako ste ho získali.
  • Napíšte o svojich problémoch a o tom, ako ich riešite.
  • Napíšte atrament a nevymažte ho.
  • Ak chcete veci vyjasniť, pridajte náčrtky a kresby.
  • Uveďte všetky súčasti, zdroje a náklady na materiály.
  • Podpíšte a uveďte všetky záznamy v čase ich vyhotovenia a nechajte ich byť svedkami.

Krok 5: Na ilustráciu toho, prečo je vedenie záznamov dôležité, si prečítajte nasledujúci príbeh o Danielovi Drawbaughovi, ktorý povedal, že vynašiel telefón, ale nemal jediný dokument alebo záznam, ktorý by to dokázal.

Dlho predtým, ako Alexander Graham Bell podal patentovú prihlášku v roku 1875, Daniel Drawbaugh tvrdil, že vynašiel telefón. Najvyšší súd však zamietol jeho žiadosti štyrmi hlasmi proti trom, pretože nemal žiadny denník ani záznam. Alexander Graham Bell mal vynikajúce záznamy a získal patent na telefón.

Aktivita 5: Brainstorming pre kreatívne riešenia

Teraz, keď majú študenti jeden alebo dva problémy, na ktorých pracujú, musia podniknúť rovnaké kroky, aké urobili pri riešení problému v triede v Aktivite tri. Tieto kroky by mohli byť uvedené na tabuli alebo v tabuľke.

  1. Analyzujte problém (y). Vyberte jednu, na ktorej chcete pracovať.
  2. Zamyslite sa nad mnohými, rozmanitými a neobvyklými spôsobmi riešenia problému. Zoznam všetkých možností. Nesúdi. (Pozri Brainstorming v aktivite 1 a SCAMPER v aktivite 2.)
  3. Vyberte jedno alebo viac možných riešení, na ktorých chcete pracovať.
  4. Vylepšite a vylepšite svoje nápady.

Teraz, keď vaši študenti majú pre svoje invenčné projekty niekoľko zaujímavých možností, budú musieť využiť svoje schopnosti kritického myslenia na zúženie možných riešení. Môžu to urobiť tak, že si položia otázky v nasledujúcej aktivite týkajúce sa ich nápaditosti.

Aktivita 6: Precvičovanie kritických častí invenčného myslenia

  1. Je môj nápad praktický?
  2. Dá sa to ľahko vyrobiť?
  3. Je to najjednoduchšie?
  4. Je to bezpečné?
  5. Bude to stáť príliš veľa na výrobu alebo použitie?
  6. Je môj nápad naozaj nový?
  7. Vydrží vydržať alebo sa ľahko rozbije?
  8. Je môj nápad podobný niečomu inému?
  9. Používatelia skutočne využijú môj vynález? (Prieskumujte svojich spolužiakov alebo ľudí vo vašom okolí, aby ste zdokumentovali potrebu alebo užitočnosť vašej myšlienky - prispôsobte prieskum nápadov podľa vynálezu.)

Aktivita 7: Dokončenie vynálezu

Keď študenti majú nápad, ktorý spĺňa väčšinu vyššie uvedených kvalifikácií v aktivite 6, musia si naplánovať, ako dokončia svoj projekt. Nasledujúca technika plánovania im ušetrí veľa času a úsilia:

  1. Identifikujte problém a možné riešenie. Pomenujte svoj vynález.
  2. Uveďte materiály potrebné na ilustráciu vášho vynálezu a na vytvorenie jeho modelu. Na kreslenie svojho vynálezu budete potrebovať papier, ceruzku a pastelky alebo značky. Na vytvorenie modelu môžete použiť lepenku, papier, hlinu, drevo, plast, priadzu, kancelárske sponky atď. Možno budete chcieť použiť umeleckú knihu alebo knihu o tvorbe modelov z vašej školskej knižnice.
  3. V poradí uvádzajte kroky na dokončenie vynálezu.
  4. Pomysli na možné problémy, ktoré sa môžu vyskytnúť. Ako by ste ich vyriešili?
  5. Dokončite svoj vynález. Požiadajte svojich rodičov a učiteľov o pomoc s týmto modelom.

V súhrne
Čo - popíšte problém. Materiály - uveďte zoznam potrebných materiálov. Kroky - zoznam krokov na dokončenie vynálezu. Problémy - predpovedajte problémy, ktoré by sa mohli vyskytnúť.

Aktivita 8: Pomenovanie vynálezu

Vynález môže byť pomenovaný jedným z nasledujúcich spôsobov:

  1. Pomocou mena vynálezcu:
    Levi Strauss = džínsy LEVI'S®
    Louis Braille = systém abecedy
  2. Použitie komponentov alebo zložiek podľa vynálezu:
    Koreňové pivo
    Arašidové maslo
  3. S iniciálami alebo skratkami:
    IBM ®
    S.C.U.B.A.®
  4. Používanie kombinácií slov (všimnite si opakujúce sa spoluhlasujúce zvuky a rýmujúce sa slová):
    KIT KAT ®
    HULA HOOP ®
    PUDDING POPS ®
    CAP'N CRUNCH®
  5. Pomocou funkcie produktu:
    SUPERSEAL ®
    DUSTBUSTER ®
    vysávač
    kefa na vlasy
    chrániče uší

Deviata aktivita: Voliteľné marketingové činnosti

Študenti môžu byť veľmi plynulí, pokiaľ ide o uvádzanie geniálnych názvov výrobkov na trh. Vyžiadajte si ich návrhy a požiadajte ich, aby vysvetlili, čo robí každé meno účinným. Každý študent by mal generovať mená pre svoj vlastný vynález.

Vytvorenie sloganu alebo rolničky
Nechajú študentov definovať pojmy „slogan“ a „rolnička“. Diskutujte o účele sloganu. Vzorové slogany a rolničky:

  • Veci sú lepšie s Coke.
  • COKE JE TO! ®
  • TRIX SÚ PRE DETI ®
  • OH ĎAKUJEME ZA 7-ELEVEN ®
  • TWOALLBEEFPATTIES ...
  • GE: PRIPRAVUJEME DOBRÉ VECI ŽIVOTA! ®

Vaši študenti si budú môcť spomenúť na mnoho sloganov a zneliek! Keď je slogan pomenovaný, prediskutujte dôvody jeho účinnosti. Poskytnite čas na premýšľanie, v ktorom si študenti môžu vytvoriť svoje znalce pre svoje vynálezy.

Vytvorenie reklamy
V prípade nárazového kurzu v reklame diskutujte o vizuálnom efekte vytvorenom televíznou reklamou, časopisom alebo novinou. Zbierajte reklamy v časopise alebo novinách, ktoré sú pútavé - v niektorých reklamách môžu dominovať slová a iné obrázky, ktoré „hovoria všetko“. Študenti sa môžu tešiť z prieskumu novín a časopisov o vynikajúcich reklamách. Nechajte študentov vytvárať reklamy v časopisoch na propagáciu svojich vynálezov. (Pre pokročilejších študentov by boli v tejto chvíli vhodné ďalšie hodiny reklamných techník.)

Nahrávanie rozhlasovej reklamy
Rozhlasovou reklamou by mohla byť poleva na reklamnej kampani študenta! Propagácia môže obsahovať fakty o užitočnosti vynálezu, šikovnú rolničku alebo pieseň, zvukové efekty, humor ... možnosti sú nekonečné. Študenti si môžu zvoliť nahrávanie svojich propagačných materiálov na použitie počas Dohovoru o vynáleze.

Reklamná činnosť
Zbierajte 5 - 6 predmetov a dajte im nové využitie. Napríklad hračkársky obruč by mohol byť obmedzovačom pása a nejakým podivne vyzerajúcim kuchynským prístrojom by mohol byť nový typ lapača komárov. Použi svoju predstavivosť! Vyhľadajte všade - od náradia v garáži po kuchynskú zásuvku - zábavné predmety. Rozdeľte triedu do malých skupín a každej skupine dajte jeden z objektov, s ktorými chcete pracovať. Skupina má dať objektu chytľavé meno, napísať slogan, nakresliť reklamu a nahrať rádiové promo. Postavte sa a sledujte tok kreatívnych štiav. Variácia: Zhromažďujte reklamy v časopisoch a nechajte študentov, aby vytvorili nové reklamné kampane pomocou iného marketingového uhla.

Aktivita desať: Zapojenie rodičov

Niekoľko projektov, ak vôbec nejaké, je úspešných, pokiaľ ich rodičia a ostatní starostliví dospelí nepodporujú. Keď si deti vyvinú svoje vlastné originálne nápady, mali by ich prediskutovať so svojimi rodičmi. Spoločne môžu pracovať na tom, aby myšlienka dieťaťa ožila vytvorením modelu. Aj keď vytvorenie modelu nie je potrebné, robí to projekt zaujímavejším a dodáva projektu ďalší rozmer. Môžete zapojiť rodičov jednoduchým zaslaním listu domov s vysvetlením projektu a oznámením, ako sa môžu zúčastniť. Jeden z vašich rodičov mohol vymyslieť niečo, čo môžu zdieľať s triedou.

Jedenásť aktivít: Deň mladých vynálezcov

Naplánujte si deň mladých vynálezcov, aby vaši študenti boli uznaní za nápadité myslenie. Tento deň by mal deťom poskytnúť príležitosť ukázať svoje vynálezy a rozprávať príbeh o tom, ako dostali svoj nápad a ako to funguje. Môžu zdieľať s ostatnými študentmi, ich rodičmi a ostatnými.

Keď dieťa úspešne dokončí úlohu, je dôležité, aby bol uznaný za úsilie. Víťazom sú všetky deti, ktoré sa zúčastňujú na plánoch hodiny myslenia podľa vynálezu.

Pripravili sme certifikát, ktorý je možné skopírovať a dať všetkým deťom, ktoré sa zúčastňujú a využívajú svoje vynaliezavé myslenie na vytvorenie vynálezu alebo inovácie.