Zaujímavý

Portfólio na písanie vám môže pomôcť zdokonaliť vaše zručnosti v písaní

Portfólio na písanie vám môže pomôcť zdokonaliť vaše zručnosti v písaní

V štúdiách zloženia a portfólio písania je zbierka písania študentov (v tlačenej alebo elektronickej podobe), ktorá má demonštrovať vývoj spisovateľa v priebehu jedného alebo viacerých akademických období.

Od 80. rokov 20. storočia sa písanie portfólií stalo čoraz obľúbenejšou formou hodnotenia študentov v kompozičných kurzoch vyučovaných na vysokých a vysokých školách, najmä v USA.

Príklady a pripomienky

Podľa „Brief Wadsworth Handbook“: „Účelom portfólia písania je demonštrovať vylepšenia a úspechy autora. Portfólia umožňujú autorom zbierať text písania na jednom mieste a organizovať ho a prezentovať v efektívnej a atraktívnej podobe, dáva inštruktorovi pohľad na písanie študenta, ktoré sa viac zameriava na celý rozsah práce ako na individuálne zadania. Pri zostavovaní jednotlivých položiek (niekedy nazývaných artefakty) aby študenti zaradili do svojich portfólií reflexiu svojej práce a zmerali svoj pokrok; môžu tak zlepšiť svoju schopnosť hodnotiť svoju prácu. ““

Portfólia na písanie procesov

ďalej len " portfólio na písanie procesov je inštruktážny nástroj, ktorý ukazuje etapy a úsilie v procese písania. Obsahuje tiež dokončenú, nedokončenú, opustenú alebo úspešnú prácu. Portfóliá na písanie procesov zvyčajne obsahujú brainstormingové aktivity, zoskupovanie, vytváranie diagramov, osnovy, freewritingy, redakčné návrhy, prepracovanie v reakcii na hodnotenie učiteľov / kolegov atď. Takto je odhalený obraz súčasného stavu procesu skladania jednotlivca. Dva základné pedagogické prvky v portfóliu procesného písania sú reflexia študentov a prieskum učiteľov, “hovorí Joanne Ingham, ktorá vykonáva empirické štúdium na vysokoškolských inštitúciách.

Reflexné vyhlásenia

„Väčšina inštruktorov, ktorí prideľujú portfóliá, vás tiež požiada, aby ste napísali vyhlásenia, v ktorých premýšľate o svojom procese písania - čo si myslíte, že ste urobili dobre, čo ešte treba zlepšiť a čo ste sa naučili o písaní. Niektorí učitelia žiadajú študentov, aby napísali reflexívne vyhlásenia. alebo list učiteľovi pre každú úlohu. Iní môžu požadovať iba vyhlásenie ku koncu semestra ..., „podľa inštruktora vývojového písania Susan Anker.

Spätná väzba

Podľa autora Susan M. Brookhart, PhD: „S rubrikami alebo bez nich sú portfóliá tiež vynikajúcim nástrojom pre učiteľov, aby poskytovali ústnu spätnú väzbu študentom. Učitelia môžu poskytnúť písomnú spätnú väzbu o samotnom portfóliu, alebo najmä pre mladších študentov, môžu poskytovať ústnu spätnú väzbu pomocou portfólia ako zamerania krátkych študentských konferencií. ““

Posúdenie portfólia

  • Julie Neff-Lippman, riaditeľka Centra pre písanie, učenie a vyučovanie na University of Puget Sound, píše: „Portfólia boli považované za platné, pretože merajú to, čo tvrdia, že zmeria schopnosť študentov písať a revidovať v Kritici však spochybňujú spoľahlivosť hodnotenia portfólia. S ohľadom na to, koľkokrát je možné príspevok revidovať, niektorí tvrdia, že je často nemožné určiť, ako kompetentný je spisovateľ študenta alebo koľko pomoci študent dostal počas revízie. (Wolcott, 1998, s. 52). Iní tvrdia, že pri hodnotení portfólia je príliš veľa premenných a že portfóliá nevydržia dostatočne štatistické opatrenia, aby sa mohli považovať za spoľahlivý nástroj na hodnotenie (Wolcott, 1998, s. 1). Na vyriešenie problémov so spoľahlivosťou niektoré školy pridali k hodnoteniu portfólia časovaný esejový test. Iní sa však domnievajú, že platnosť hodnotenia portfólia prevažuje nad problémami so spoľahlivosťou. s tým súvisí a že hodnotenie portfólia je druh hodnotenia, ktorý je najviac v súlade s hodnotami skladateľov. ““
  • Podľa knihy „Výučba písania v obsahových oblastiach“, „Jednou z jasných výhod hodnotenia portfólia je to, že učitelia nemusia označovať každú chybu pri písaní, pretože zvyčajne hodnotia portfóliá holistickými metódami. môžu identifikovať obsahové a písacie zručnosti, ktoré zvládli, a oblasti, ktoré potrebujú zlepšiť. ““
  • „Malo by sa zdôrazniť, že portfóliá nemusia nevyhnutne viesť k väčšej presnosti hodnotenia, ale zvyšujú povedomie o tom, čo môže byť dobré písanie a ako sa dá najlepšie dosiahnuť. Výhody spočívajú hlavne v tom, že platnosť a hodnota, hodnotenie sa zvyšuje, ak sa nachádza vo výučbe a je založené na jasnejšom porozumení písania, “hovorí spisovateľ Ken Hyland.

Zdroje

Anker, Susan. Skutočné eseje s čítaním: Písanie projektov pre vysokú školu, prácu a každodenný život. 3. vydanie, Bedford / St. Martin, 2009.

Brookhart, Susan M., "Portfolio Assessment". Vzdelávanie v 21. storočí: referenčná príručka. Editoval Thomas L. Good. Sage, 2008.

Hyland, Ken. Písanie druhého jazyka, Cambridge University Press, 2003.

Ingham, Joanne. „Stretnutie s výzvami vysokoškolských inžinierskych osnov.“ Praktické prístupy k používaniu učebných štýlov vo vysokoškolskom vzdelávaní. Editoval Rita Dunn a Shirley A. Griggs. Greenwood, 2000.

Kirszner, Laurie G. a Stephen R. Mandell. Stručná príručka pre Wadsworth. 7. vydanie, Wadsworth, 2012.

Neff-Lippman, Julie "Hodnotenie písania." Koncepty v zložení: Teória a prax vo výučbe písania. Editoval Irene L. Clark. Lawrence Erlbaum, 2003.

Urquhart, Vicki a Monette McIver. Výučba písania v obsahových oblastiach, ASCD, 2005.

Wolcott, Willa a Sue M. Legg. Prehľad hodnotenia písania: Teória, výskum a prax, NCTE, 1998.