Zaujímavý

Stratégie výučby písania

Stratégie výučby písania


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Písomná kompetencia v cudzom jazyku je obvykle jednou z najťažších zručností, ktorú si osvojujete. To platí aj pre angličtinu. Kľúčom k úspešnému písaniu predmetov je, že majú pragmatický charakter a zameriavajú sa na zručnosti, ktoré študenti požadujú alebo požadujú.

Študenti sa musia osobne zapájať, aby vzdelávacie skúsenosti mali trvalú hodnotu. Povzbudenie účasti študentov na cvičení a zároveň zdokonalenie a rozšírenie písomných zručností si vyžaduje určitý pragmatický prístup. Učiteľ by mal mať jasno v tom, aké zručnosti sa snaží rozvíjať. Ďalej sa musí učiteľ rozhodnúť, ktoré prostriedky (alebo typ cvičenia) môžu uľahčiť štúdium cieľovej oblasti. Po definovaní cieľových oblastí zručností a prostriedkov implementácie môže učiteľ pokračovať v zameraní sa na to, ktorá téma môže byť použitá na zabezpečenie účasti študentov. Pragmatickým bojom proti týmto cieľom môže učiteľ očakávať nadšenie a efektívne učenie.

Celkový herný plán

  1. Vyberte cieľ písania
  2. Nájdite písomné cvičenie, ktoré pomáha zamerať sa na konkrétny cieľ
  3. Ak je to možné, prepojte predmet s potrebami študentov
  4. Poskytnite spätnú väzbu prostredníctvom korekčných aktivít, ktoré vyzývajú študentov, aby opravili svoje chyby
  5. Nechajte študentov revidovať prácu

Vyberte si cieľ dobre

Výber cieľovej oblasti závisí od mnohých faktorov; Aká je úroveň študentov ?, Aký je priemerný vek študentov, Prečo sa študenti učia angličtinu, Existujú nejaké konkrétne budúce zámery pri písaní (napr. Školské testy, listy o žiadosti o zamestnanie atď.)? Ďalšími dôležitými otázkami, ktoré si treba položiť, sú: Čo by mali študenti vedieť na konci tohto cvičenia? (dobre napísaný list, základná komunikácia myšlienok atď.) Na čo je cvičenie zamerané? (štruktúra, časová náročnosť, kreatívne písanie). Keď sú tieto faktory v mysli učiteľa jasné, učiteľ sa môže začať zameriavať na to, ako zapojiť študentov do aktivity, čím podporuje pozitívnu dlhodobú vzdelávaciu skúsenosť.

Čo je potrebné pamätať

  • Čo budú môcť študenti robiť po cvičení?
  • Zamerajte sa na jednu oblasť zručností písania anglického jazyka

Po rozhodnutí o cieľovej oblasti sa učiteľ môže zamerať na prostriedky na dosiahnutie tohto typu vzdelávania. Rovnako ako v korekcii, učiteľ musí zvoliť najvhodnejší spôsob pre zadanú oblasť písania. Ak sa vyžaduje formálny obchodný list v angličtine, je zbytočné využívať typ cvičenia s voľným prejavom. Podobne pri práci na popisných jazykových schopnostiach je formálny list rovnako na mieste.

Udržiavanie zapojenia študentov

Vďaka cieľovej oblasti a výrobným prostriedkom, ktoré sú v mysli učiteľov jasné, môže učiteľ začať uvažovať o tom, ako zapojiť študentov tým, že zváži, aký typ aktivít je pre študentov zaujímavý; Pripravujú sa na niečo konkrétne, ako je sviatok alebo test ?, Budú potrebovať niektorú z týchto zručností pragmaticky? Čo bolo v minulosti efektívne? Dobrým spôsobom, ako to dosiahnuť, je spätná väzba triedy alebo brainstormingové stretnutia. Výberom témy, do ktorej sú zapojení študenti, učiteľ poskytuje kontext, v rámci ktorého je možné uskutočniť efektívne vzdelávanie v cieľovej oblasti.

Oprava

Otázka, ktorý druh opravy uľahčí užitočné písanie, je nanajvýš dôležitá. Tu musí učiteľ znova premýšľať o celkovej cieľovej oblasti cvičenia. Ak existuje okamžitá úloha, napríklad vykonanie testu, možno najúčinnejším riešením je korekcia vedená učiteľom. Ak je úloha všeobecnejšia (napríklad rozvíjanie zručností pri neformálnom písaní listov), ​​možno by najlepším prístupom bolo, aby študenti pracovali v skupinách, čím sa navzájom učia. Najdôležitejšie je, že výberom správnych korekčných prostriedkov môže učiteľ študentov povzbudiť.


Video, Sitemap-Video, Sitemap-Videos