Nový

Náklady na vzdelávanie v Nemecku v roku 1900

Náklady na vzdelávanie v Nemecku v roku 1900


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Som zvedavý, koľko zaplatili nemecké univerzity svojim študentom na konci 19. začiatku 20. storočia. Konkrétne ma zaujíma matematické/prírodovedné vzdelávanie na Univerzita v Göttingene, jedna z popredných inštitúcií svojej doby.

Na porovnanie, tu je to, čo UPenn nabité - majú k tomu úžasne nápomocnú stránku: http://www.archives.upenn.edu/histy/features/tuition/main.html


Nič. Absolútne nič.
EDIT: Spýtal som sa staršieho študenta a pred 70. rokmi minulého storočia v skutočnosti existovali takzvané „peniaze poslucháča“ „Hörergeld“, ktoré sa pohybovali v rozmedzí 100-200 mariek (porovnateľné s 30-45 dolármi) po dobu pol roka. Zaujímavosťou je, že to nebolo pre univerzitu, ale pre profesora, takže kým sa nabíjalo, odpoveď je stále správna. Sám som pol roka platil 120 mariek, ale to mi dávalo právo na neobmedzenú verejnú dopravu v tejto oblasti, takže som to nerátal. Hörergeld v 20. storočí by mal mať porovnateľný rozsah (zanedbateľný pre bohatých študentov, vnímateľný pre študentov pracujúcich na čiastočný úväzok), pretože Albert Einstein ľutoval, že existuje odpor voči tomu, aby kurzy mohli počúvať veľmi chudobní študenti.

Pre ľudí najmä z USA to môže byť úplný šok, ale koncept univerzít nabíjajúcich svojich študentov bol/je v Nemecku úplne cudzí. Prevádzkové náklady sú hradené z daní vlády. V Nemecku vždy existovalo pevné presvedčenie, že ľudia majú právo na vzdelanie. Bolo to tak zakorenené, že študenti

  • mal výrazné zľavy na ubytovanie, návštevu knižníc, kina a verejnej dopravy.
  • žili spoločne s mnohými ľuďmi vo väčších bytoch, aby sa podelili o prenájom, alebo bývali v dotovaných ubytovniach „Studentenwohnungen“.
  • mal po 70. rokoch právo získať finančnú podporu od vlády, takzvaný „Bafög“

Dokonca horšie:

  • neexistovali žiadne obmedzenia, ako dlho trvá vaše štúdium. Môžete sa rozhodnúť urobiť to v minimálnom čase alebo 30 rokov.
  • nemali ste povinnosť zúčastniť sa prednášky. Prednášky ste mohli úplne ignorovať a študovať sa, jediné, čo ste potrebovali, bolo absolvovanie testov. Toľko ľudí bolo schopných vykonávať prácu na čiastočný úväzok a boli schopní financovať svoje vzdelávanie.

V skutočnosti som jedným z nemeckých študentov, ktorí urobili jeho „diplom“ s presne týmito podmienkami. Teraz si môžete myslieť, že sa to možno zmenilo, ale stačí si prečítať Marka Twainsa „Tulák v zahraničí“ v 80. rokoch 19. storočia, aby ste videli, že to tak bolo aj v dávnych dobách.

Počas bolonského procesu, ktorý sa začal takmer presne na začiatku 21. storočia, bol starý proces „reformovaný“ a zmenil Dipl. na bakalára a magistra a zavedenie poplatkov ako „Studiengebühren“.

Ale kvôli problémom s organizáciou a všeobecnému sklamaniu zo systému boli „Studiengebühren“ väčšinou opäť vyradení.


Dejiny školstva v Anglicku

The dejiny školstva v Anglicku je doložená zo saského osídlenia v Anglicku a zriaďovania prvých katedrálnych škôl v rokoch 597 a 604.

Vzdelávanie v Anglicku zostalo úzko späté s náboženskými inštitúciami až do devätnásteho storočia, aj keď charitatívne školy a „bezplatné gymnáziá“, ktoré boli otvorené pre deti akéhokoľvek náboženského presvedčenia, sa v ranom novoveku stali bežnejšími. Reformy devätnásteho storočia rozšírili poskytovanie vzdelávania a zaviedli rozsiahle školy financované štátom. V osemdesiatych rokoch 19. storočia bolo vzdelávanie povinné pre deti vo veku od 5 do 10 rokov, pričom vek odchodu do školy sa odvtedy postupne zvyšoval, naposledy na 18 rokov v roku 2015.

Systém vzdelávania sa v priebehu 20. storočia viackrát rozšíril a reorganizoval, pričom v štyridsiatych rokoch minulého storočia bol zavedený tripartitný systém, ktorý rozdelil stredné školstvo na gymnáziá, stredné odborné školy a stredné moderné školy. V šesťdesiatych rokoch sa to začalo postupne upúšťať v prospech komplexných škôl. Ďalšie reformy v 80. rokoch minulého storočia zaviedli národný učebný plán a umožnili rodičom vybrať si, do akej školy ich deti chodia. Akadémie boli zavedené v roku 2000 a v roku 2010 sa stali hlavným typom strednej školy. [1]

Škótsko má samostatný systém, pozri Dejiny vzdelávania v Škótsku.


Uvedenie perspektívy rastúcich nákladov na vysokú školu

Americkí vysokoškoláci sa pripravujú na nový semester a mnohí z nich a ich rodiny majú na mysli viac ako domáce úlohy: problém platenia je vnútroštátny. Otázky bezplatnej vysokej školy, reštrukturalizácie študentských pôžičiek a toho, ako čo najlepšie zarobiť peniaze za svoje školné, sa diskutujú na najvyšších úrovniach politiky a okolo kuchynských stolov.

Čo nie je nič nové. Pohľad do archívov TIME ’s ukazuje, že znepokojenie nad nákladmi na vysokú školu je v USA národným problémom už celé storočie.

Ako to vysvetlil John D. Rockefeller mladší v roku 1927, kedysi mala spoločnosť zmysel neočakávať, že študenti budú za vysokú školu platiť veľa: väčšina študentov išla na ministerstvo alebo do iných nízko platených spoločností. ale pre spoločnosť prospešnú kariéru, a tak sa priklonilo k národu, aby udržal nízke náklady tým, že finančné prostriedky doplní dotáciami a darmi od mužov, ako je samotný Rockefeller. To sa zmenilo na začiatku 20. storočia, keď na vysokú školu chodilo viac mužov (a niekoľko žien), mnohí z nich sa pripravovali na svoju budúcu kariéru s vysokými príjmami alebo jednoducho preto, že to začalo byť normálnejšie. Prečo úvahy odišli, nemali by platiť viac?

Ak by si to nemohli dovoliť, Rockefeller navrhol systém študentských pôžičiek, ktorý dnes znie celkom pekne. “Pre tých študentov, ktorí nedokážu splniť tieto vyššie náklady, by bolo potrebné so zvyšujúcou sa liberálnosťou využívať štipendiá a študentskú pomoc a vo veľkom poskytovať finančné prostriedky na študentské pôžičky, ” vyhlásil. “Pre väčšinu študentov iných ako tých, ktorí idú na ministerstvo alebo učia, by pôžička s úrokom alebo bez úrokov s dátumom prvej splátky možno desať rokov po promócii situáciu vyriešila a nepreukázala neprimeranú záťaž. ” ( Jeho kritici však varovali, že z takéhoto systému sa vysoká škola stane doménou bohatých.)

Iste, v nasledujúcich rokoch, keď sa národné hospodárstvo tankovalo a vysoké školy sa vzďaľovali od misie zameranej na ministerstvo, ku ktorej sa kedysi hlásili, mnohé z najlepších škôl v krajine zvýšili školné.

V dôsledku toho boli ročné náklady na izbu a stravovanie a školné vo Vassare v roku 1931 obzvlášť vysoké: neuveriteľných 1 200 dolárov a 500 dolárov pre miestnych obyvateľov, ktorí žili doma. (1 200 dolárov v roku 1931 je dnes asi 19 000 dolárov a#8217 s.)

V roku 1934 prvák imatrikulujúci v Dartmouthe vynaložil 1050 dolárov na školné, izbu a stravu a “ incidentov. ” Očakávané skutočné náklady na rok v Dartmouthe, po zúčtovaní poplatkov za bratstvo a ďalších očakávaných výdavkov, boli 1 700 dolárov a mdashby TIME & Hlásenie#8217 a#8220 najvyššie v krajine. ” (To je dnes asi 30 500 dolárov a#8217 dolárov.) V tom roku americký úrad školstva skúmal vysoké školy v štáte ohľadom nákladov na dochádzku a zistil, že priemer náklady na jeden akademický rok boli 630 dolárov (dnes 11 300 dolárov).

V roku 1944, keď prezident Franklin Roosevelt podpísal G.I. Listina práv zaručil, že kvalifikovaní veteráni získajú bezplatný rok na vysokej škole a priemerný zisk až 500 dolárov ročne. (Dnes 6 800 dolárov.) V rokoch, ktoré nasledovali po 2. svetovej vojne, filantropické dary americkým univerzitám rástli, ale rástli aj náklady. Školné bolo zvýšené#8220 na limit,#8221 TIME, na miestach ako University of Pennsylvania, kde bolo študentom v roku 1950 účtovaných 600 dolárov (dnes takmer 6 000 dolárov). V roku 1960, keď počet študentov rástol, bolo potrebných ešte viac peňazí a predpovedalo sa veľké zvýšenie školného. V tom roku náklady na vysokú školu zisťované spoločnosťou TIME zahŕňali 2 015 dolárov za školné, izbu a stravu, ročné poplatky v Bates a 1 450 dolárov pre Lewisa a Clarka. (To je 16 400 dolárov a 11 800 dolárov dnes.)

V dnešnej dobe sa priemerné ročné náklady na štvorročnej vysokej škole pohybujú od 9 410 dolárov za štátne verejné školstvo do 32 410 dolárov za súkromné. Žiadna z týchto figúrok nezahŕňa izbu a stravu. Ale vo všeobecnosti a na mnohých konkrétnych miestach sú náklady oveľa vyššie: pri pohľade na niekoľko vysokých škôl, ktoré v priebehu rokov spoločnosť TIME skúmala, stojí Vassar v týchto dňoch 52 320 dolárov za rok a školné#8217 s a Bates je 64 500 dolárov za školné, izbu a stravu a poplatky.

Obavy zo zvyšovania školného teda nemusia byť ničím novým, ale rozsahom týchto starostí je.

Kým politici diskutujú o riešeniach, čo majú rodiny medzitým robiť?

V roku 1969 spoločnosť TIME navrhla jedno neortodoxné riešenie: “Ako sa môžu rodičia vyrovnať s rastúcimi nákladmi na vysokú školu? Odpoveď: Vychovajte chlapca, akým je Thomas Lagos, ktorý práve zachránil svojej rodine tisíce dolárov tým, že v priebehu jedného roka preletel ohioskou Wittenbergskou univerzitou. ”


Esej: História migrácie v Nemecku

Nikdy nebolo vhodnejšie obdobie na opätovné skúmanie historického vývoja našej spoločnosti. V roku 2011 malo Nemecko 80,3 milióna obyvateľov. Z týchto obyvateľov malo 15,96 milióna - takmer 19% celej populácie - migračné pozadie.* V roku 2005 bolo v porovnaní s migračným pozadím 17,9% populácie.

Pracovná sila Nemecka už zároveň nespĺňa pracovné nároky dnešnej ekonomiky. Medzi súčasným stavom a érou takzvaného ekonomického zázraku, ktorý sa začal v polovici päťdesiatych rokov minulého storočia, je potrebné vyvodiť niekoľko dôležitých paralel. História migrácie v Nemecku však siaha ešte ďalej.

*Podľa nemeckého federálneho štatistického úradu: Všetci jednotlivci, ktorí sa prisťahovali do Spolkovej republiky Nemecko od roku 1949, všetci zahraniční občania narodení v Nemecku a všetky deti narodené ako nemeckí občania aspoň jednému z rodičov, ktorí sa prisťahovali alebo sa narodili v Nemecku ako cudzinec sa považuje za migranta.

Z krajiny imigrácie do krajiny imigrácie

Neustále vojny, náboženské konflikty, hladomory, politické sťažnosti a nedostatok vyhliadok prinútili mnoho ľudí v priebehu storočí opustiť Nemecko. Relatívna strata populácie v tejto krajine bola obrovská. Odhadom šesť miliónov emigrantov opustilo Nemecko v rokoch 1820 až 1920. Veľká časť sa prisťahovala do USA. Príliv emigrácie začal len odznievať, počnúc rokom 1890, keď priemyselná éra priniesla nemeckému impériu hospodársky úspech. Od tej chvíle počet osôb prisťahovaných do Nemecka prevyšoval počet Nemcov, ktorí odišli. Zahraniční robotníci našli uplatnenie predovšetkým v rozvíjajúcich sa centrách uhoľného a oceliarskeho priemyslu.

Národnosocialistická diktatúra a povojnové roky

Nútené zamestnávanie cudzincov bolo jedným z viditeľných znakov nespravodlivého režimu nacionálnych socialistov. Tábory a každodenný pohľad na nútených robotníkov boli jednoducho súčasťou každodenného života miestneho obyvateľstva. Situácii venovali malú pozornosť. Bezcitná ľahostajnosť prejavovaná v povojnových rokoch voči problematike nútenej práce odráža, ako málo sa to považovalo za priestupok.

Roky po roku 1945 formovali aj ľudia v pohybe. Nútená mobilita rôznych skupín ľudí (utečencov, ľudí vyhnaných zo svojich domovov prostredníctvom územnej výmeny a ďalších takzvaných vysídlených osôb) zmenila štruktúru nemeckého obyvateľstva. Napätie a konflikty s miestnymi obyvateľmi vznikali s prílevom utečencov a vyhnaných. Spory viedli najmä k sociálno-kultúrnym a konfesionálnym rozdielom. Počet utečencov a vyhnaných len prvýkrát začal klesať na konci štyridsiatych rokov minulého storočia. Rastúci dopyt po práci zároveň čoskoro prevýšil kapacitu pracovnej sily. Nedostatok pracovnej sily bol obzvlášť akútny v oblastiach poľnohospodárstva a ťažkého priemyslu.

„Hosťujúci pracovníci“ ako „ľudský kapitál“

Oživenie ekonomiky a následný rozmach v západnom Nemecku prekonali aj tie najprudšie prognózy. Miera ekonomického rastu až 12,1% zanechala krajinu na uzde. Miera nezamestnanosti sa v relatívne krátkom časovom období dramaticky zmenšila, z 11% v roku 1950 na menej ako 1% v roku 1961. S cieľom kompenzovať nedostatok pracovnej sily sa federálna vláda obrátila na tradičný model náboru a dočasného zamestnávania zahraničných pracovníkov. Prvá „Dohoda o nábore a umiestňovaní pracovníkov“ („Abkommen über Anwerbung und Vermittlung von Arbeitskräften“) bola vyjednaná s Talianskom v roku 1955. Onedlho nasledovali ďalšie zmluvy: s Gréckom a Španielskom (1960), Tureckom (1961), Marokom ( 1963), Portugalsko (1964), Tunisko (1965) a Juhoslávia (1968). Ekonomickí a politickí aktéri, ako aj široká populácia predpokladali, že „hosťujúci pracovníci“ sa dlho nezdržia. Na základe tohto predpokladu nepovažovali za potrebné rozvíjať žiadne sociálno-politické alebo infraštruktúrne koncepcie, ktoré by zohľadňovali dlhodobý pobyt.

Náborová dohoda s Talianskom mala spočiatku malý vplyv a počet prijatých pracovníkov zostal relatívne nízky. Po roku 1959 sa však zahraničné obyvateľstvo v Nemecku rýchlo zvýšilo. Len o niekoľko rokov neskôr, v roku 1964, sa oslavoval príchod miliónového „hosťujúceho pracovníka“ Rodrigues de Sá z Portugalska.

Počas tejto éry boli zahraniční pracovníci zamestnávaní predovšetkým ako nekvalifikovaní a polokvalifikovaní robotníci v sektoroch, kde bolo možné nájsť kusové práce, práce na smeny a montážne linky. Prijali zamestnania, ktoré nemeckí robotníci považovali za neatraktívne. To mnohým západným Nemcom umožnilo postúpiť na výhodnejšie alebo kvalifikovanejšie pozície. Zahraniční pracovníci týmto spôsobom masívne zvyšovali mobilitu smerom nahor medzi hlavnými pracovnými silami bez toho, aby mali rovnakú úroveň výhod. Aj keď boli zahraniční pracovníci formálne považovaní za rovnocenných svojim nemeckým kolegom, nedostatok vzdelania, neuznávanie zahraničných certifikácií a jazykové nedostatky obmedzovali „pracujúcich“ na kategórie s najnižšou mzdou.

Ekonomická kríza v rokoch 1966-7 ešte zhoršila napätie v súvislosti s náborom zahraničných robotníkov. Západní Nemci si v povojnových rokoch zvykli na stabilný rast. Táto prvá povojnová recesia bola tvrdou ranou pre ego hrdej „republiky ekonomického zázraku“. V oblasti politiky trhu práce viedla táto neistota spôsobená recesiou k vášnivým a kritickým diskusiám o zmysle zamestnávania zahraničných pracovníkov.

Zákaz náboru v roku 1973 a jeho dôsledky

Zákaz náboru (Anwerbestopp), ustanovený v smernici z 23. novembra 1973, znamenal koniec éry náboru zahraničných pracovníkov do západného Nemecka. Zákaz úplne zablokoval vstup „hosťujúcich pracovníkov“ z krajín, ktoré neboli členmi Európskeho hospodárskeho spoločenstva (EHS). Tí, ktorí chceli rozhodnutie legitimovať, poukázali na „cenové šoky“, ktoré sprevádzali ropnú krízu v roku 1973. Ale v skutočnosti sa ropná kríza jednoducho ukázala ako vhodný okamih na pokus o zmenšenie zahraničného obyvateľstva. Nádej, že sa „problém hosťujúceho pracovníka“ sám vyrieši prostredníctvom dobrovoľného návratu, sa však ukázala ako veľmi nereálna. V obave, že sa nebudú môcť vrátiť do práce v Nemecku, sa mnoho zahraničných robotníkov rozhodlo krajinu vôbec neopustiť. Táto potrebná zmena plánov zo strany mnohých „hosťujúcich pracovníkov“ transformovala ich predpokladaný krátkodobý pobyt na trvalé bydlisko. Prostredníctvom práva na zjednotenie rodiny mnoho zahraničných robotníkov zabezpečilo následnú imigráciu ich rodinných príslušníkov do Nemecka.

80. a 90. roky minulého storočia

Napriek tomu, že údaje o prisťahovalectve boli v osemdesiatych rokoch minulého storočia nízke, na začiatku deväťdesiatych rokov ich počet opäť rýchlo narástol. Niekedy dokonca prekonali najvyššie ceny z éry „hosťujúcich robotníkov“. Rozsiahle geopolitické zmeny tej doby viedli k nárastu počtu migrantov, žiadateľov o azyl a etnických Nemcov, ktorí sa vracali z bývalých nemeckých osád vo východnej Európe. Príliv vyvolal najmä rozpad Sovietskeho zväzu, vojny v bývalej Juhoslávii a kríza ľudských práv v kurdskom regióne Turecko. V priebehu znovuzjednotenia Nemecka súčasne rástla xenofóbna nevôľa. Táto stúpajúca vlna rasizmu a xenofóbie vyvrcholila sériou prípadov davového násilia (v Hoyerswerde, Rostocku, Möllne, Solingene a inde). Keďže miera imigrácie začala v polovici 90. rokov opäť klesať, znížil sa aj výskyt drzého násilia voči obyvateľom s migračným pozadím.

Jedným z ústredných dôvodov znižovania počtu od polovice 90. rokov je takzvaný „azylový kompromis“. Od jeho zavedenia v roku 1993 jednotlivci, ktorí utiekli z krajín, ktoré nemecká vláda považovala za „bez prenasledovania“, a všetci tí, ktorí na svojej ceste prešli „bezpečnými tretími štátmi“, už nespĺňajú podmienky na získanie azylu v Nemecku. Pretože svoje hranice delí iba s „bezpečnými tretími štátmi“, je pre utečencov znemožnené legálne vstúpiť do Nemecka po zemi.

2000: Od dedičnosti k územne založenému právu na občianstvo

V roku 2000 bolo v Nemecku možné dvojité občianstvo. Táto zmena umožňuje deťom narodeným v Nemecku, aby mali trvalý pobyt narodený v zahraničí, byť držiteľom aj nemeckého pasu. Nejde o malý politický posun: znamená zásadnú transformáciu chápania nemeckého občianstva. Zatiaľ čo právo na nemeckú národnosť bolo predtým dostupné iba prostredníctvom dedičných väzieb (ius sanguinis), v súčasnosti je k dispozícii osobám narodeným na nemeckom území (ius soli). Dvojité občianstvo si však môžu udržať dlhodobé iba deti občanov EÚ alebo rodičov zo štátov s osobitnými dohodami s Nemeckom. Všetci ostatní si musia po dosiahnutí legálnej dospelosti vybrať jednu zo svojich národností.

Vývoj v novom tisícročí

Právny rámec

V roku 2005 nadobudol účinnosť nový imigračný zákon (Gesetz zur Steuerung und Begrenzung der Zuwanderung und zur Regelung des Aufenthalts und der Integration von Unionsbürgern und Ausländern). Tým sa Nemecko vyhlásilo za imigračnú krajinu. Integrácia bola definovaná ako zákonná povinnosť. Cieľom zákona bolo zjednodušiť súčasný postup: mnoho rôznych titulov pobytu na konkrétne účely, ktoré dokonca odborníci označili za komplikované, bolo zjednodušené na dva: povolenie na prechodný pobyt (befristete „Aufenthaltserlaubnis“) a povolenie na trvalý pobyt (unbefristete „Niederlassungserlaubnis“) . Cieľom zákona bolo ďalej zjednodušiť zodpovedajúce procesy. Navyše to bolo prvýkrát, čo sa jazykové kurzy stali zákonnou požiadavkou.

Prvý summit o integrácii sa konal v roku 2006. Zúčastnil sa spolkový kancelár, náboženskí predstavitelia a komunity, médiá, odbory, športové združenia, zamestnávatelia, charitatívne organizácie a migranti. Spúšťačom boli výsledky štúdie PISA, ktorá uviedla, že úspech vo vzdelávacom systéme je spojený s pôvodom a vzdelaním, z ktorého pochádza jedna rodina.Samit o integrácii viedol k vypracovaniu národného integračného plánu. Tu sme sa zamerali na vytvorenie dialógu s moslimami. V dôsledku toho sa v roku 2006 uskutočnil prvý takzvaný samit o islame. Zúčastnila sa vláda, moslimské združenia a jednotlivci.

Uvedený národný integračný plán bol implementovaný v roku 2007. V tom istom roku boli vykonané úpravy imigračného zákona z dôvodu usmernení EÚ. Bol zavedený tretí názov pobytu: povolenie na trvalý pobyt („Erlaubnis zum Daueraufhalt-EG“). Od tej doby tí ľudia, ktorí boli tolerovaní („Geduldete“), mohli dostať povolenie na trvalý pobyt, ak splnili určité kritériá. Tiež boli zmenené podmienky pre manželov, ktorí nasledovali svojich partnerov. Manželia musia mať vek a byť schopní preukázať základné znalosti nemeckého jazyka.

Naturalizačný test bol zavedený 1. septembra 2008. Na získanie nemeckého občianstva je potrebné správne zodpovedať 17 z 33 otázok. Cieľom testu je pomôcť integrácii, pretože núti osobu zaoberať sa nemeckým jazykom, históriou, zákonmi, spoločnosťou a kultúrou. Okrem toho je potrebná vysoká jazyková úroveň ako predtým.

Obrázky a štruktúra imigrácie

V posledných rokoch sa zvýšil počet ľudí s migračným pozadím. V roku 2013 tu žilo zhruba 16,5 milióna ľudí, teda 20,5% populácie s migračným pozadím. V roku 2011 to bolo 19,5%, zatiaľ čo v mestách malo 46% detí migračný pôvod. V roku 2005 to bolo 15,3 milióna ľudí, čo bolo 19% populácie. Pojem „pozadie migrácie“ je sporný. Štatistický federálny úrad definuje ľudí s migračným pozadím ako ľudí „, ktorí sa presťahovali na súčasné územie Spolkovej republiky Nemecko po roku 1949, všetkých cudzincov narodených v Nemecku a všetkých ľudí narodených v Nemecku s nemeckou národnosťou, ktorí majú aspoň jedného rodiča, ktorý sa prisťahoval do Nemecka alebo je cudzinec, ktorý sa narodil v Nemecku “. Termín sa používa od roku 2005. Mimo oficiálnej definície vzniká otázka, ako sa daný človek cíti, ako vníma seba samých ľudí, ktorí patria do tejto definície?

V roku 2013 prišlo do Nemecka 1,2 milióna ľudí. Z Nemecka súčasne odišlo 797 000 ľudí. Výsledkom bolo plus 403 000 ľudí. To bolo najvyššie plus od roku 1993. Z 1,2 milióna prisťahovalcov 755 000 (62%) pochádzalo z EÚ. Najväčšou krajinou pôvodu bolo Poľsko.

Modrá karta bola zavedená v roku 2012. Cieľom bolo zjednodušiť proces získavania pracovného a pobytového povolenia v rámci EÚ pre vysokokvalifikovaných odborníkov z krajín mimo EÚ. Modrá karta je okrem iného kritizovaná kvôli vysokej požiadavke na minimálnu mzdu (66 000 EUR ročne).

Ďalším trendom prisťahovalectva je vysoký potenciál prichádzajúci do Nemecka z juhu Európy. Vzhľadom na vysokú nezamestnanosť, najmä medzi mladšími ľuďmi, prichádza do Nemecka stále viac kvalifikovaných odborníkov. Napríklad v roku 2011 počet gréckych prisťahovalcov vzrástol o 78% a počet španielskych a portugalských prisťahovalcov o viac ako 50%. Z týchto imigrantov 50-70% má titul.

Nemecko je navyše obľúbenou krajinou na štúdium. V Nemecku je celkovo 86 000 študentov, ktorí získali kvalifikáciu na vstup na vysokú školu mimo Nemecka.

V posledných rokoch tiež prudko stúpol počet žiadateľov o azyl. V rokoch 2012 až 2013 došlo k 70% nárastu. V roku 2013 bolo celkovo 109 580 žiadostí. V rokoch 2013 až 2014 sa toto číslo zvýšilo o ďalších 60%. V roku 2014 pochádzalo 23% žiadateľov zo Sýrie, 10% zo Srbska a 8% z Eritrey. V januári 2015 pochádzalo 24,6% žiadateľov zo Sýrie, 14% z Kosova a 9,4% zo Srbska. V porovnaní s inými krajinami, akými sú Libanon alebo Turecko, Nemecko ponúka veľmi málo ľudí azyl. Mestá a komunity navyše často nie sú pripravené na príchod utečencov. Dočasné ubytovanie je preplnené a mení sa na semipermanentné riešenie.

Predsudky a stereotypy

De facto je Nemecko imigračnou krajinou, nie je to však imigračná spoločnosť. Stále existuje veľa predsudkov a stereotypov, ktoré majú negatívny vplyv na spoločný život v spoločnosti.

Jedným z príkladov predsudkov je, že ľudia prichádzajú do Nemecka využívať sociálny systém. Fakty však vykresľujú iný obraz: Nemecko profituje z imigrantov. Posilňujú ekonomiku, prispievajú k sociálnemu systému a pomáhajú znižovať nedostatok profesionálov.


120 rokov gramotnosti

Gramotnosť od roku 1870 do roku 1979:

Úryvky sú prevzaté z kapitoly 1 z 120 rokov amerického vzdelávania: štatistický portrét (Upravil Tom Snyder, Národné centrum pre štatistiku vzdelávania, 1993).

Prehľad

Táto sekcia, Historické údaje, ponúka informácie z rokov 1869-70-dátum prvej správy úradu školstva-z konca 70. rokov minulého storočia. Vytvorenie federálneho ministerstva školstva v roku 1867 zdôraznilo dôležitosť vzdelávania. Zákon z roku 1867 nariadil ministerstvu školstva, aby vo výročných správach Kongresu zhromažďovalo a hlásilo „stav a pokrok vo vzdelávaní“. V prvej správe z roku 1870 komisár hrdo uviedol, že takmer 7 miliónov detí bolo zapísaných do základných škôl a 80 000 bolo zapísaných do stredných škôl. Tiež bolo udelených asi 9 000 vysokoškolských diplomov. Je to v kontraste k roku 1990, keď bolo 30 miliónov zapísaných na verejné základné a stredné školy a 11 miliónov na stredné školy. Ocenených bolo viac ako 1,5 milióna bakalárskych a vyšších diplomov.

Akú cestu prešlo americké vzdelávanie od takých skromných začiatkov k tak pôsobivému daru? Tieto a ďalšie otázky podnietili Úrad pre výskum a zlepšovanie vzdelávania k tomu, aby preskúmal historické údaje a podal správy o historických štatistikách vzdelávania. Táto publikácia prináša informácie z prvej správy Úradu školstva za roky 1869-70 až po súčasné štúdie. Mapuje vývoj amerického vzdelávacieho podniku od jeho minulosti po súčasnosť a ukazuje jeho budúcnosť.

Vzdelávacia charakteristika obyvateľstva

Jednou z dôležitých determinantov rozsahu vzdelávacieho systému je veľkosť populačnej základne. Zmeny v pôrodnosti a následné presuny obyvateľstva hlboko ovplyvňujú spoločnosť celé desaťročia, pretože väčšie alebo menšie skupiny (kohorty pôrodov) prechádzajú školou, dospelosťou, pracovnou silou a nakoniec do dôchodku. Väčšie pôrodné kohorty môžu vytvárať tlak na budovanie škôl, prijímanie ďalších učiteľov a rozširovanie lekárskych služieb redukované kohorty môže mať opačný efekt. Počas historického obdobia, na ktoré sa vzťahuje táto publikácia, došlo k niekoľkým z týchto rozšírení a stiahnutí obyvateľstva, ktoré mali vplyv na systémy verejných škôl.

Prvé roky v USA boli poznačené veľmi rýchlym rastom populácie. V rokoch 1790 až 1860 sa populácia USA každé desaťročie zvýšila zhruba o tretinu. Táto rýchlosť rastu je viac ako trojnásobkom populačného rastu, ku ktorému došlo v poslednom desaťročí. Tieto nárasty nastali napriek poklesu pôrodnosti v 19. storočí. Nárast imigrácie a počtu žien v reprodukčnom veku zrejme kompenzoval pokles pôrodnosti.

V poslednom desaťročí 19. storočia tempo rastu populácie kleslo na 22 percent a poklesy pokračovali aj v prvých 2 desaťročiach 20. storočia. Dvadsiate roky minulého storočia znamenali obdobie posunov vo výhľade obyvateľstva. Pôrodnosť naďalej klesala a klesala zo 118 na 1 000 žien vo veku 15 až 44 rokov v roku 1920 na 89 v roku 1930. Skutočný počet pôrodov však v priebehu 20. rokov minulého storočia klesol o 11 percent, čo znamenalo odchýlku od relatívnej stability. dospievajúcich. Pokles pôrodnosti sa stabilizoval v 30. rokoch 20. storočia a potom dramaticky vzrástol po 2. svetovej vojne a v roku 1957 dosiahol vrchol 123 pôrodov na 1 000 žien. Táto povojnová pôrodnosť bola takmer taká vysoká ako u mladistvých. Po tomto vrchole „baby boomu“ pôrodnosť obnovila svoj historický pokles. Doteraz najnižšie pôrodnosti v tomto storočí boli v roku 1984 a v roku 1986, keď tam bolo 65 pôrodov na 1 000 žien. USA teraz zažívajú nárast počtu pôrodov spôsobený veľkým počtom „baby boomers“ v reprodukčnom veku. 4,1 milióna narodených v roku 1991 je takmer taká vysoká ako vrchol 4,3 milióna narodených v roku 1957.

Počet narodených detí a veľkosť populácie sú dôležitými determinantami rozsahu školského systému. Relatívna veľkosť populácie v školskom veku je však tiež dôležitým faktorom pri skúmaní vplyvu nákladov na vzdelávanie na dospelú populáciu. V roku 1870 malo asi 35 percent populácie 5 až 17 rokov. Tento podiel na prelome storočí rýchlo klesol na 28 percent, ale ďalšie zmeny na začiatku storočia boli veľmi malé. V tridsiatych rokoch minulého storočia percentuálny podiel 5 až 17-ročných v populácii začal klesať, pričom v roku 1947 dosiahol najnižší bod 20 percent. Koncom šesťdesiatych rokov sa podiel 5- až 17-ročných zvýšil na 26 percent. Tento podiel však v posledných rokoch klesol a v roku 1991 dosiahol 18 percent. Podiel populácie vyžadujúcej služby základných a stredných škôl je teda na rekordne nízkej úrovni alebo blízko nej. Vzhľadom na nedávny nárast pôrodov sa v blízkej budúcnosti neočakáva výrazné zníženie tohto podielu.

Sadzby za zápis

Podiel mladých ľudí zapísaných do školy zostal v druhej polovici 19. storočia relatívne nízky. Napriek tomu, že zápisy kolísali, zhruba polovica všetkých 5- až 19-ročných zapísala do školy. Sadzby pre mužov a ženy boli počas celého obdobia zhruba podobné, ale sadzby pre černochov boli oveľa nižšie ako pre biele. Pred emancipáciou južných černochov bol zápis do školy pre černochov do značnej miery obmedzený iba na malý počet v severných štátoch. Po občianskej vojne sa miera zápisu černochov rýchlo zvýšila z 10 percent v roku 1870 na 34 percent v roku 1880.

V nasledujúcich 20 rokoch však v zásade nedošlo k žiadnym zmenám v zápisných sadzbách pre čiernych a sadzba pre bielych v skutočnosti klesla. Začiatok 20. storočia priniesol trvalé zvýšenie miery zápisu bielych aj menšinových detí. Celková miera zápisu detí vo veku 5 až 19 rokov vzrástla z 51 percent v roku 1900 na 75 percent v roku 1940. Rozdiel v počte bielych a čiernych zapísaných sa zúžil z 23 bodov v roku 1900 na 7 bodov v roku 1940.

Miera zápisu v povojnovom období u všetkých rasových skupín naďalej rástla. Začiatkom sedemdesiatych rokov sa miera zápisu belochov a černochov zvýšila na približne 90 percent a tieto miery odvtedy zostali relatívne stabilné. V roku 1991 bola miera zápisu pre 5- až 19-ročných 93 percent u černochov, bielych, mužov a žien.

Hoci sa miera zápisu detí vo veku základnej školy za posledných 20 rokov zásadne nezmenila, došlo k určitému nárastu u mladších študentov, ako aj u osôb navštevujúcich stredné a vysoké školy. Miera zápisu pre 7- až 13-ročných bola od konca štyridsiatych rokov minulého storočia 99 percent alebo lepšia, ale miera zápisu pre deti vo veku 14 až 17 rokov od tohto obdobia vykazovala významné zvýšenia. V priebehu päťdesiatych rokov sa miera zápisu 14- až 17-ročných zvýšila z 83 percent na 90 percent.

Ďalší nárast v šesťdesiatych a osemdesiatych rokoch minulého storočia zvýšil mieru zápisu na vysokú úroveň 96 percent do konca osemdesiatych rokov minulého storočia. Zvýšili sa aj sadzby pre päťročné a šesťročné deti z 58 percent v roku 1950 na 95 percent v roku 1991. Sadzby vo vysokoškolskom veku sa v období rokov 1950 až 1991 zdvojnásobili alebo strojnásobili, pričom k veľkému nárastu došlo v osemdesiatych rokoch minulého storočia. . V roku 1950 bolo do školy zapísaných iba 30 percent 18- a 19-ročných v porovnaní so 60 percentami v roku 1991. Miera 20- až 24-ročných sa zvýšila z 9 percent v roku 1950 na 30 percent v roku 1990.

Dosiahnuté vzdelanie

Zvyšujúca sa miera školskej dochádzky sa odrazila v rastúcom podiele dospelých, ktorí ukončili strednú a vysokú školu. Postupne menej dospelých obmedzilo svoje vzdelanie na dokončenie 8. ročníka, čo bolo typické na začiatku storočia. V roku 1940 viac ako polovica americkej populácie neabsolvovala vzdelanie viac ako v ôsmom ročníku. Iba 6 percent mužov a 4 percentá žien ukončilo 4 roky vysokej školy. Stredný počet rokov v škole, ktorý dosiahla dospelá populácia, 25 -ročná a staršia, zaznamenal počas 30 -ročného obdobia od roku 1910 do roku 1940 len malý nárast z 8,1 na 8,6 roka.

V priebehu štyridsiatych a päťdesiatych rokov minulého storočia sa mladšie kohorty s vyšším vzdelaním začali zapisovať do priemeru celej dospelej populácie. Viac ako polovica mladých dospelých v štyridsiatych a päťdesiatych rokoch minulého storočia ukončila strednú školu a priemerný dosiahnutý vzdelanie 25- až 29-ročných sa zvýšil na 12 rokov. V roku 1960 42 percent mužov vo veku 25 rokov a viac ešte nedokončilo viac ako ôsmu triedu, ale 40 percent absolvovalo strednú školu a 10 percent absolvovalo štyri roky vysokej školy. Zodpovedajúci podiel žien dokončujúcich strednú školu bol približne rovnaký, ale podiel na ukončení vysokej školy bol o niečo nižší.

V šesťdesiatych rokoch minulého storočia došlo k nárastu dosiahnutého vzdelania u mladých dospelých, najmä pokiaľ ide o černochov. V rokoch 1960 až 1970 sa stredný počet rokov ukončených čiernymi mužmi, vo veku 25 až 29 rokov, zvýšil z 10,5 na 12,2. Od polovice 70. rokov do roku 1991 bolo dosiahnuté vzdelanie všetkých mladých dospelých veľmi stabilné, prakticky bez zmeny medzi bielymi, čiernymi, mužmi alebo ženami. Priemer dosiahnutého vzdelania pre celú populáciu stále rástol, pretože mladšie kohorty s vyšším vzdelaním nahradili starších Američanov, ktorí mali menej možností vzdelávania.

V roku 1991 ukončilo strednú školu asi 70 percent mužov čiernych a iných rás a 69 percent žien čiernych a iných rás. To je menej ako zodpovedajúce údaje pre bielych mužov a ženy (80 percent). Rozdiely v týchto percentách sa však v posledných rokoch citeľne zmenšili. Ďalšie údaje potvrdzujú rýchly nárast vzdelanostnej úrovne menšinovej populácie. Podiel mužov čiernej rasy a iných rás so 4 a viac rokmi vysokej školy sa zvýšil z 12 percent v roku 1980 na 18 percent v roku 1991, s podobným nárastom u žien čiernych a iných rás.

Negramotnosť

Štatistiky negramotnosti poskytujú dôležitý údaj o úrovni vzdelania dospelej populácie. Dnes je negramotnosť iný problém ako v predchádzajúcich rokoch. Novšie zameranie na negramotnosť sa zameralo na funkčnú gramotnosť, ktorá sa zaoberá otázkou, či je vzdelanie človeka dostatočné na to, aby fungovalo v modernej spoločnosti. Predchádzajúce prieskumy negramotnosti skúmali veľmi základnú úroveň čítania a písania. Percento negramotnosti podľa predchádzajúcich metód merania predstavovalo v roku 1979 menej ako 1 percento osôb vo veku 14 rokov a viac.

Údaje v tejto tabuľke za roky 1870 až 1930 pochádzajú z priamych otázok z desaťročných sčítaní ľudu v rokoch 1870 až 1930, a sú preto výsledkami, ktoré uviedli sami. Údaje za roky 1947, 1952, 1959, 1969 a 1979 boli získané z výberových zisťovaní, ktoré vylučujú ozbrojené sily a väzňov inštitúcií. Štatistiky za roky sčítania ľudu 1940 a 1950 boli odvodené odhadovacími postupmi.

Percento osôb vo veku 14 rokov a starších, ktoré boli negramotné (neboli schopné čítať a písať v akomkoľvek jazyku) podľa rasy a pôvodu: 1870 až 1979

Rok Celkom biely Čierne a iné
Celkom Pôvodný Narodený v zahraničí
1870 20.0 11.5 & ndash & ndash 79.9
1880 17.0 9.4 8.7 12.0 70.0
1890 13.3 7.7 6.2 13.1 56.8
1900 10.7 6.2 4.6 12.9 44.5
1910 7.7 5.0 3.0 12.7 30.5
1920 6.0 4.0 2.0 13.1 23.0
1930 4.3 3.0 1.6 10.8 16.4
1940 2.9 2.0 1.1 9.0 11.5
1947 2.7 1.8 & ndash & ndash 11.0
1950 3.2 & ndash & ndash & ndash & ndash
1952 2.5 1.8 & ndash & ndash 10.2
1959 2.2 1.6 & ndash & ndash 7.5
1969 1.0 0.7 & ndash & ndash 3.6 *
1979 0.6 0.4 & ndash & ndash 1.6 *
* Len na základe čiernej populácie
ZDROJ: Ministerstvo obchodu USA, Úrad pre sčítanie ľudu, Historická štatistika USA, Colonial Times do roku 1970 a Aktuálne správy o populácii, Séria P-23, Predkovia a jazyk v USA: november 1979. (Táto tabuľka bola pripravená v r. September 1992.)

V neskoršej časti tohto storočia boli miery negramotnosti relatívne nízke a už v roku 1930 zaznamenali iba asi 4 percentá. Na konci 19. storočia a na začiatku 20. storočia bola negramotnosť veľmi bežná. V roku 1870 bolo 20 percent celej dospelej populácie negramotných a 80 percent čiernej populácie bolo negramotných. Do roku 1900 sa situácia o niečo zlepšila, ale napriek tomu 44 percent černochov zostalo negramotných. Štatistické údaje ukazujú výrazné zlepšenie pre čierne a iné rasy na začiatku 20. storočia, pretože bývalých otrokov, ktorí nemali v mladosti žiadne vzdelávacie príležitosti, nahradili mladší jedinci, ktorí vyrastali v období po občianskej vojne a často mali nejakú šancu. získať základné vzdelanie. Rozdiel v negramotnosti medzi bielymi a čiernymi dospelými sa v priebehu 20. storočia stále zmenšoval a v roku 1979 boli miery zhruba rovnaké.

Zhrnutie

Historické údaje ukazujú veľký nárast miery zápisu za posledných 125 rokov, pričom niektoré významné nárasty zaznamenávajú aj v posledných rokoch. Vyššie vzdelanie, ktoré mladí dospelí dosahujú v posledných desaťročiach, naznačuje, že celková úroveň vzdelania populácie bude naďalej pomaly stúpať najmenej do začiatku 21. storočia.


Odborné vzdelávanie a príprava v Nemecku

Nemecký vzdelávací systém bol ocenený za svoju schopnosť poskytovať kvalitné všeobecné vzdelávanie v kombinácii s vynikajúcou odbornou prípravou na určité povolanie alebo kvalifikované povolanie. V roku 1992 bolo asi 65 percent pracovnej sily v krajine vyškolených prostredníctvom odborného vzdelávania. V tom istom roku bolo 2,3 milióna mladých ľudí zapísaných na odborné alebo obchodné školy.

Berufsschulen sú dvojročné a trojročné odborné školy, ktoré stavajú na juniorskom stredoškolskom programe a pripravujú mladých ľudí na povolanie. V akademickom roku 1992-1993 bolo do týchto škôl zapísaných 1,8 milióna. Berufsfachschulen, nazývaného aj stredné technické školy (ITS), navštevovalo asi 264 000 jednotlivcov. Tieto školy zvyčajne ponúkajú programy špecifické pre povolanie na plný úväzok. Navštevujú ich študenti, ktorí chcú študovať odbor, alebo tí, ktorí už sú v pracovnom pomere a ktorí chcú získať ekvivalent stredoškolského vysvedčenia z Realschule. Programy na plný úväzok trvajú dvanásť až osemnásť mesiacov a programy na čiastočný úväzok tri až tri a jeden a pol roka. Ďalšími typmi škôl, ktoré majú pripraviť študentov na rôzne druhy odborných povolaní, sú vyššia technická škola (HTS), Fachoberschule, ktorú v rokoch 1992-1993 navštevovalo asi 75 000 osôb, a pokročilá odborná škola (AVS), Berufsaufbauschule, ktorú navštevuje toho istého roku asi 6 500 osôb.Po absolvovaní stredoškolského vysvedčenia z Realschule alebo ekvivalentnej školy sa študenti môžu rozhodnúť navštevovať jednu z týchto troch typov škôl.

Metóda výučby používaná na odborných školách sa nazýva duálny systém, pretože kombinuje štúdium v ​​triede s učňovským systémom súvisiacim s prácou. Dĺžka školskej dochádzky/odbornej prípravy závisí od predchádzajúcej odbornej praxe a môže zahŕňať jeden rok denného vzdelávania alebo až tri roky externého vzdelávania.

Študenti môžu získať Fachhochschulreife po úspešnom ukončení odborného vzdelávania a absolvovaní kvalifikačnej prijímacej skúšky. Fachhochschulreife oprávňuje študenta vstúpiť na Fachhochschule alebo odbornú školu a pokračovať v postsekundárnom odbornom alebo odbornom vzdelávaní v strojárskych alebo technických odboroch. Takéto programy trvajú od šiestich mesiacov do troch rokov (denná výučba) alebo šesť až osem rokov (čiastočná výučba). Niektorí študenti s dlhoročnými praktickými skúsenosťami alebo študenti so špeciálnymi schopnosťami sa môžu zúčastniť aj Fachhochschule.

Odborné vzdelávanie a príprava je spoločný program vlády a priemyslu. Federálna vláda a Laender sa podieľajú na financovaní odborného vzdelávania vo verejných odborných školách, pričom federálna vláda má o niečo vyšší podiel ako Laender. Odborné vzdelávanie na pracovisku, ktorého náklady plne znášajú spoločnosti a podniky, je poskytnutie drahšie ako odborné vzdelávanie.

Podľa Nemeckého spolkového inštitútu odborného vzdelávania a prípravy (BIBB): Nemecký systém odborného vzdelávania a prípravy (odborného vzdelávania a prípravy) je uznávaný ako úspešný model, a to predovšetkým z dôvodu duálneho systému, ktorý vedie k vysokej kvalite odborných kvalifikácií a umožňuje bezproblémové vzdelávanie. -prechody do práce. Aj keď je rozhodne v centre nemeckého systému odborného vzdelávania a prípravy, duálny systém nepokrýva všetky aspekty nemeckého systému odborného vzdelávania a prípravy. V duálnom systéme bolo 490,267 študentov, ale tiež 225,590 študentov, ktorí v roku 2017 študovali v takzvaných denných odborných školách (porovnaj VET Data Report Germany 2017, s. 90). Kompletný nemecký systém odborného vzdelávania a prípravy sa skladá z prvkov popísaných nižšie.

Nemecké odborné školy spolupracujú s približne 430 000 spoločnosťami a viac ako 80 percent veľkých spoločností zamestnáva učňov.

Podľa prieskumu Asociácie nemeckých obchodných a priemyselných komôr (DIHK) začalo v roku 2015 s učňovskou školou 516 200 ľudí. To však ponechalo mnohé pozície neobsadené. Takmer tretina skúmaných spoločností nebola schopná získať dostatok kvalifikovaných uchádzačov na svoje otvorené pozície pre stážistov. Vo východnom Nemecku to bolo 45 percent.


Výrobné mzdy, 1920-1929

MZDY v AUTOMOBILNEJ VÝROBE, 20. roky 20. storočia

Ďalšie odvetvia nájdete na kartách vyššie

MZDY V LIETADLE a VÝROBE LIETADIEL, 20. roky 20. storočia

Ďalšie odvetvia nájdete na kartách vyššie

MZDY vo VÝROBE ODEVU, 20. roky 20. storočia

Ďalšie odvetvia nájdete na kartách vyššie

Mzda vo VÝROBE TEXTILU, 20. roky 20. storočia

Ďalšie odvetvia nájdete na kartách vyššie

MZDY vo VÝROBE NÁBYTKU, 20. roky 20. storočia

Ďalšie odvetvia nájdete na kartách vyššie

Mzda vo výrobe papiera a celulózy, 20. roky 20. storočia

Ďalšie odvetvia nájdete na kartách vyššie

MZDY vo VÝROBE POTREBNÍKA, 20. roky 20. storočia

Ďalšie odvetvia nájdete na kartách vyššie


Život v nacistickom Nemecku, 1933-1939

Nacistická politika voči ženám vychádzala z Hitlerových vlastných názorov.

Hitlerovi sa nepáčili zmeny, ku ktorým došlo v 20. rokoch 20. storočia a ktoré im umožnili získať väčšie práva a chceli, aby ženy mali viac domestikovanú úlohu.

Hitler nechcel, aby sa ženy zapájali do sveta zamestnania a považoval to za úlohu mužov, zatiaľ čo ženy sa zameriavali na rodenie a výchovu detí.

Vzdelanie, ktoré ženy získali, sa malo zamerať aj na ich budúcu úlohu v spoločnosti a zamerať sa na materstvo a manželstvo.

Napriek tomu, že mnohé ženy akceptovali politiku zavedenú nacistami, niektoré odolali a aktívne odporovali týmto zmenám.

Tí, ktorí boli proti, boli zvyčajne zatknutí a poslaní do koncentračných táborov.

Nacistická politika

Nacisti zaviedli sériu opatrení na zmenu úlohy žien.

Jednou z prvých zmien, ktoré nastali v nacistickom procese Gleichshaltang, bolo zjednotenie všetkých 230 ženských organizácií pod jeden orgán a#8211 Front žien, tiež známych ako Fraunfront.

Židovky nemali dovolené byť členkami a v roku 1934 bola Gertrude Scholtz-Klink vymenovaná za národnú vedúcu ženy v Nemecku.

Nacistické ideály

Nacisti mali veľmi tradičný pohľad na úlohu žien, ktorý bol v úplnom kontraste k postaveniu žien v spoločnosti v dvadsiatych rokoch minulého storočia.

Podľa nacistických ideálov ženy:

  • Nemal by používať make-up
  • Boli blonďavé, silné bokové a atletické
  • Obuté mal ploché topánky a plnú sukňu
  • Nefajčil cigarety
  • Nepracovalo
  • Zodpovedali za domáce práce, ako je varenie, upratovanie a výchova detí
  • Zostal mimo politiky

Nacistická politika v oblasti manželstva a rodiny

Nacisti boli znepokojení klesajúcou pôrodnosťou v Nemecku.

V roku 1900 tu bolo viac ako 2 milióny živonarodených detí ročne, do roku 1933 to však kleslo na menej ako 1 milión.

Do roku 1939 to stúplo na 1,4 milióna, pretože Židom bolo dovolené potratiť, zatiaľ čo nežidovskí ľudia nie.

Na riešenie problému klesajúceho počtu obyvateľov bolo prijatých niekoľko opatrení:

  • Nacisti spustili obrovskú propagandistickú kampaň na podporu materstva a mnohodetných rodín.
  • V snahe znížiť klesajúcu pôrodnosť Nemcov bol v roku 1933 zavedený zákon na podporu manželstva. Tým sa mladým párom poskytovali pôžičky na uzavretie manželstva za predpokladu, že manželka opustí prácu. Manželia si mohli nechať štvrtinu pôžičky na každé narodené dieťa až do štyroch.
  • V deň narodenín Hitlerových matiek (12. augusta). ženy s početnými rodinami boli ocenené medailami.
  • Rodinné prídavky boli k dispozícii pre osoby s nízkymi príjmami.
  • Zákon bol zmenený v roku 1938 a umožňoval manželským párom rozvod, ak nemohli mať deti. V roku 1939 to viedlo k zvýšeniu rozvodovosti.
  • Nacisti vytvorili program známy ako Lebensborn, čo znamená „život#8221“. To umožnilo špeciálne vybraným nevydatým ženám darovať dieťa Führerovi tým, že otehotnie “ rasovo čistých ” mužov SS.
  • Bola založená nová národná organizácia známa ako German Women ’s Enterprise. Telo organizovalo hodiny a rozhlasové besedy na témy domácnosti o schopnostiach materstva.
  • Zápis na univerzity bol obmedzený iba na 10% z celkového počtu žien.
  • Sterilizačný zákon bol zavedený v roku 1933, čo viedlo k sterilizácii 320 ’ 000 ľudí kvôli “ mentálnemu deficitu ”.
  • Zákon o manželstve a zdraví bol zavedený v roku 1935 a zdôrazňoval dôležitosť manželstva s niekým, kto bol „sociálne čistý“ a#8221.

Vzhľad nacistických žien

Ženy boli povzbudzované, aby zostali zdravé a nosili vlasy v drdole alebo v copoch.

Odrádzalo ich od nosenia oblečenia ako nohavíc, vysokých podpätkov, líčenia alebo odumierania a úpravy vlasov.

Chudnutie bolo tiež odrádzané, pretože to bolo vnímané ako zlé pre nosenie dieťaťa.

Nacistické ženy a zamestnanie

Od žien sa očakávalo, že budú nasledovať “th three K ’s ”, ktoré boli Kinder, Küche a Kirche ktoré sa prekladajú do Deti, kuchyňa a kostol.

Od žien sa preto očakávalo, že sa vzdajú zamestnania.

Jednou z nacistických sľubov bolo generovanie pracovných miest a ďalším stimulom pre ženy, aby sa vzdali zamestnania, bolo, že každé zamestnanie, ktoré žena zanechala, bolo k dispozícii mužovi.

Lekárky, úradníčky a učiteľky boli nútené vzdať sa zamestnania.

Po roku 1936 už ženy nesmeli byť sudkyňami ani slúžiť v porotách.

Školačky boli vyškolené pre domáci život a boli odradené od vysokoškolského štúdia.

V roku 1937 však bolo potrebné tieto politiky zvrátiť, pretože Nemecko sa začalo prezbrojovať a muži vstupovali do armády.

To otvorilo potrebu žien opäť sa zamestnať.

Zrušili sa manželské pôžičky a zaviedol sa povinný “spotrebný rok ” pre všetky ženy, ktoré vstupujú do zamestnania.

To zvyčajne znamenalo pomoc na farme alebo v rodinnom dome výmenou za posteľ a stravu, ale bez platenia.

Počet zamestnaných žien v roku 1939 sa zvýšil na 14,6 milióna z 11,6 milióna v roku 1933.

Nacistická politika voči mladým

Hitler veril, že mladí ľudia v Nemecku sú budúcnosťou Tretej ríše.

Hovoril o svojich plánoch na Tisícročnú ríšu, ktoré by bolo možné dosiahnuť iba vtedy, ak by sa mladí ľudia z Nemecka obrátili podľa nacistickej ideológie.

Nacistická politika voči mladým ľuďom sa preto sústreďovala na ich premenu na ideály, akými sú poslušnosť, lojalita voči Führerovi, kladenie Nemecka na prvé miesto, posilnenie rasovej čistoty národa a veľká rodina s veľkým počtom detí.

Tieto ciele sa dosiahli kontrolou vzdelávania a Hitlerovej mládeže.

Išlo o to, že ak budú mladí ľudia v ranom veku kontrolovaní a indoktrinovaní vzdelávaním a počas voľného času, stanú sa potom oddanými a lojálnymi stúpencami nacistov a ich spôsobu života.

Hitlerova mládež

Nacisti chceli ovládať mládež vo svojom voľnom čase.

Hitlerjugend bola vytvorená v snahe urobiť to a pokrývala mladých chlapcov aj dievčatá.

Vodcom Hitlerjugend bol Baldur von Schirach.

Všetky ostatné mládežnícke organizácie boli zakázané a od roku 1936 sa členstvo v Hitlerjugend stalo povinným, aj keď sa mnohé neprihlásili.

V roku 1939 malo členstvo v Hitlerjugend viac ako 7 miliónov členov.

Mnoho členov si užívalo priateľstvá a priateľstvá, ktoré v rámci skupiny vytvorili.

Názov skupinyVekČinnosti
Malí kolegovia (Pimpfe)6-10Šport, turistika, kempovanie
Nemeckí mladí ľudia (Deutsches Jungvolk)10-13Vojenská príprava
Hitlerjugend (Hitlerjugend)14-18Výcvik pre armádu

Neboli to len muži, ktorí sa museli pripojiť k nacistickým skupinám, ale ženy mali aj svoje vlastné organizácie.

Nasleduje tabuľka nacistických dievčenských organizácií. Aby sa mohli pripojiť k skupinám, museli mať ženy nemecké dedičstvo, nemeckú občianku a bez dedičných chorôb.

Názov skupinyVekČinnosti
Mladé dievča a liga#8217s (Jungmädelbund)10-14Šport, kempovanie
Liga nemeckých dievčat (Bund Deutscher Mädel)14-18Lekcie prípravy na materstvo, povinný rok práce na zemi, domáca veda, telesné cvičenia, pochody a sprievody.
Viera a krása (Glaube a Schönheit)18-21 (dobrovoľné členstvo)Ďalšie vzdelávanie v oblasti manželstva, života v domácnosti, hodiny výroby oblečenia a varenia zdravých jedál)

Nacistická kontrola nad mládežou prostredníctvom vzdelávania

Keď boli nacisti pri moci, vymenovali Bernharda Rusta za novozriadeného ministerstva vedy, vzdelávania a národnej kultúry.

Pred rokom 1933 mali školstvo na starosti regionálne okresy, čo sa však teraz zmenilo, aby to mala na starosti vláda.

Školská dochádzka bola povinná pre každého od šiestich (6) rokov do štrnástich (14) rokov. Potom bolo vyučovanie voliteľné.

Chlapci a dievčatá museli ísť do oddelených škôl a do roku 1938 židovské deti nesmeli navštevovať nemecké školy.

Židom boli bránené ísť na univerzitu rôzne obmedzenia a veľa židovských lektorov nesmelo učiť.

Ako nacisti menili školy

Akademické schopnosti už neboli tou najdôležitejšou črtou a namiesto toho nacisti hľadali odvahu a športové schopnosti.

Nacisti zriadili svoj vlastný typ škôl, ktoré boli navrhnuté pre tých, ktorí by boli budúcimi lídrami štátu.

Národné inštitúty politického vzdelávania ( Národná politische lehranstalt – ‘Napola školy ’) vzali chlapcov vo veku od 10 do 18 rokov a po promócii sa mnohí pripojili k ozbrojeným silám alebo polovojenským skupinám.

Po roku 1936 prevzali SS kontrolu nad napolskými školami.

Pre tých, ktorí boli považovaní za elitu Hitlerovej mládeže, prijali školy Adolfa Hitlera študentov vo veku od 12 do 18 rokov.

Poriadkové hrady alebo Ordensburgen boli pre absolventov škôl Adolfa Hitlera a uchádzačom bolo často 20 rokov.

Cvičili vojnové hry, v ktorých sa používala živá munícia, a počas týchto aktivít boli dokonca zabití študenti.

Ako nacisti menili školské učebnice

Životopis Hitlera, Mein Kampf sa stal štandardným textom vo vzdelávaní a všetky učebnice boli prepísané tak, aby zodpovedali nacistickej ideológii.

To zahŕňalo názory na rasovú čistotu a ich pohľad na históriu.

Všetky školské učebnice muselo schváliť ministerstvo školstva.

Ako boli učitelia ovplyvnení nacistami

Učitelia museli zložiť prísahu vernosti Hitlerovi a pripojiť sa k nacistickej Lige učiteľov.

Do roku 1937 sa do ligy zapojilo 97% učiteľov.

Boli povinní propagovať nacistické ideály s mnohými odmietnutými, ak nepreukázali oddanosť predpísanej ideológii.

V roku 1936 bolo 36% učiteľov tiež členmi nacistickej strany.

Lekcie

Lekcie sa začínali a končili tým, že študenti pozdravili a povedali “Heil Hitler ”.

Každý predmet pozostával z nacistických tém. Matematické problémy sa zaoberali sociálnymi problémami, hodiny geografie slúžili na zvýraznenie nepriateľských susedov okolo Nemecka.

Na hodinách dejepisu sa študenti učili o tom, ako bol komunizmus zlý a o závažnosti Versaillskej zmluvy.

Učivo

Školské osnovy boli zmenené, aby boli študenti pripravení na svoje budúce úlohy.

15% učebných osnov bolo venovaných telesnej výchove, pretože Hitler chcel populáciu zdravých a fit mužov a žien.

Vzdelanie chlapca zdôrazňovalo prípravu na armádu s veľkým dôrazom na minulosť Nemecka a árijské rasy.

Študenti sa učili, ako boli Árijci nadradení a nemali by si brať menejcenných ľudí, ako sú Židia.

Dievčatá naopak prežívali a domáce práce, ktoré sa zameriavali na varenie, stali sa domácimi mamičkami a matkami.

Boli predstavené nové predmety, ako sú rasové štúdie, aby sa zamerali na nacistickú ideológiu rasy a kontroly populácie.

Deti sa učili merať lebky a klasifikovať rasové typy.

Náboženská výchova sa stala tiež voliteľnou.

Nacistické politiky na zníženie nezamestnanosti

Jedným z hlavných dôvodov, prečo nacisti získali obrovskú podporu, bola vysoká nezamestnanosť v Nemecku.

V roku 1932 dosiahla nezamestnanosť 6 miliónov ľudí.

Hitler sľúbil zníženie nezamestnanosti spôsobenej Veľkou hospodárskou krízou a urobil to niekoľkými opatreniami.

Ríšska služba práce

Ríšska služba práce bola schéma, ktorá mala mladým mužom poskytovať manuálne práce.

Od roku 1935 bolo pre všetkých mužov vo veku 18-25 rokov povinné slúžiť v zbore 6 mesiacov.

Pracovníci boli povinní pracovať, keď žili v táboroch, nosili uniformy a zúčastňovali sa vojenských cvičení.

Za vykonanú prácu dostali neskutočne nízky plat.

Neviditeľná nezamestnanosť

V snahe zmanipulovať čísla o zamestnanosti nacisti vykonali niekoľko spôsobov, ako ukázať menšiu nezamestnanosť, ako v skutočnosti bola.

Oficiálne údaje predložené nacistami nezahŕňali:

  • Židia prepustení zo zamestnania
  • Nezadaní muži do 25 rokov, ktorí boli zapojení do národného systému práce
  • Ženy, ktoré boli prepustené zo zamestnania alebo sa vzdali práce, aby sa vydali.
  • Odporcovia nacistov, ktorí boli uväznení v koncentračných táboroch.
  • Skutočnosť, že sa brigádnici ukázali aj ako plne zamestnaní.

Nacistické diaľnice

Hitler vynaložil miliardy na pokus o vytvorenie pracovných miest, pretože jedným z jeho predvolebných sľubov bolo zníženie nezamestnanosti.

V roku 1933 sa minulo 18,4 miliardy mariek, čo sa o päť rokov neskôr zvýšilo na 37,1 miliardy.

Nacisti dotovali aj súkromné ​​firmy, najmä stavebné.

Zaviedli tiež rozsiahly program budovania ciest, ktorý má Nemecku poskytnúť 7 000 km diaľnic (diaľnic).

Do roku 1938 bolo postavených len niečo cez 3000 km.

Na stavbe diaľnic sa podieľalo viac ako 125 � mužov, pričom Hitler dúfal, že umožnia jeho jednotkám rýchlo reagovať v prípade vojny.

Nacistické prezbrojenie

Hitler bol odhodlaný prezbrojiť a prestavať nacistické sily v rámci prípravy na vojnu.

To výrazne pomohlo pri znižovaní nezamestnanosti.

V roku 1935 nacisti znova zaviedli odvod, ktorý vzal tisíce mladých mužov do vojenskej služby.

Armáda sa rozrástla zo 100 � v roku 1933 na 1,4 milióna do roku 1939.

Ťažký priemysel sa rozšíril, aby splnil potreby Hitlerovho cieľa prezbrojiť uhlie a chemikálie na dvojnásobok v rokoch 1933 až 1939 strojnásobením ropy, železa a ocele.

Miliardy boli vynaložené na výrobu tankov, lietadiel a lodí.

V roku 1933 bolo na prezbrojenie vynaložených 3,5 miliardy mariek. Do roku 1939 sa to zvýšilo na 26 miliárd mariek.

Ako nacisti zmenili životnú úroveň

Nacisti vedeli, že nemôžu jednoducho prinútiť nemecký ľud k úplnej poslušnosti vláde.

V snahe získať pracovníkov a prinútiť ich cítiť sa súčasťou komunity ľudí (Volksgemeinschaft)ako stimuly boli zavedené rôzne schémy. Mnohí sa ukázali ako veľmi úspešní.

Sila prostredníctvom radosti (Kraft durch Freude – KdF)

KDF bola organizácia zriadená nemeckým frontom práce a snažila sa zlepšiť voľný čas nemeckých robotníkov.

To sa uskutočnilo prostredníctvom sponzorovania celého radu výletov pre voľný čas a kultúry, ako sú koncerty, návštevy divadla, výlety do múzeí, športové akcie, víkendové výlety, dovolenky a plavby.

Všetky boli poskytované za nízke náklady, a tak umožňovali bežným pracovníkom prístup k činnostiam, ktoré sú bežne vyhradené pre tých bohatších.

V roku 1938 absolvovalo sviatky KdF viac ako 10 miliónov ľudí.

Po začiatku 2. svetovej vojny bola organizácia zatvorená a niekoľko projektov, ako napríklad prázdninové stredisko Prora, nebolo nikdy dokončených.

Krása práce

Išlo o oddelenie KdF, ktoré sa snažilo zlepšiť pracovné podmienky robotníkov.

Pomohlo zorganizovať stavbu jedální, bazénov, športových zariadení, zlepšené osvetlenie pracovísk a zlepšenú hladinu hluku pre pracovníkov.

Priemerná týždenná mzda robotníkov sa tiež zvýšila z 82 mariek v roku 1932 na 109 mariek pri 109 markách v roku 1938.

Schéma Volkswagen

V roku 1938 Labour Front zorganizoval systém Volkswagen, ktorý dal pracovníkom možnosť zaplatiť 5 mariek týždenne, aby nakoniec mohli financovať auto známe ako Peoples Car.

Toto vozidlo bolo predané Nemcom na splátkový plán, kde mohli kupujúci uskutočňovať platby, ktoré im zarobili pečiatku, ktorú zhromaždili vo svojej vkladnej knižke.

Myšlienka bola, keď už bolo zozbieraných dosť známok, mohli ich uplatniť vo vozidle Volkswagen.

Žiadny občan nikdy nedostal vozidlo z dôvodu vypuknutia vojny a presúvania výroby tak, aby spĺňalo tieto potreby.

Nikto tiež nedostal náhradu za svoje príspevky.

Ako životná úroveň klesala za nacistov

Nie každému prospeli zmeny a obzvlášť ženy na tom boli oveľa horšie.

Ženám boli odoprené možnosti zamestnať sa, zvýšili sa aj životné náklady a mnohé základné práva pracovníkov boli odstránené.

V roku 1933 boli odbory zakázané a nahradil ich Nemecký pracovný front.

Nemecký front práce neumožnil robotníkom vyjednávať o lepších mzdách alebo skrátených hodinách a štrajky boli zakázané.

Tí, ktorí boli proti nacistickej nadvláde, boli poslaní do koncentračných táborov na “re-vzdelávanie ”.

Ríšska služba práce tiež stanovila povinnú službu práce pre všetkých mužov vo veku od 19 do 25 rokov.

Vyskytli sa aj problémy so silou prostredníctvom radosti (KdF), pretože len veľmi málo pracovníkov si skutočne mohlo dovoliť drahšie činnosti, ako sú plavby.

Krása práce tiež spôsobila veľkú nevôľu, pretože pracovníci museli vo svojom voľnom čase vykonávať vylepšenia bez platenia.

V 30. rokoch 20. storočia sa výrazne zvýšili aj životné náklady.

Všetky základné potraviny okrem rýb stáli v roku 1939 viac ako v roku 1933.

Keďže sa nacisti pokúšali potešiť poľnohospodárov, vládna politika obmedzila poľnohospodársku výrobu a udržala vysoké ceny potravín. To malo za následok aj nedostatok potravín.

Zvýšil sa aj počet odpracovaných hodín týždenne zo 42,9 hodín týždenne v roku 1933 na 47 hodín týždenne v roku 1939.

Prenasledovanie menšín

V snahe získať podporu pred rokom 1933 Hitler obviňoval Židov z mnohých problémov Nemecka vrátane porážky v prvej svetovej vojne a drsných podmienok Versaillskej zmluvy.

Neskôr boli zamerané a prenasledované aj ďalšie menšiny, ako napríklad:

  • Cigáni,
  • Homosexuáli
  • Mentálne zaostalý
  • fyzickyzakázaný
  • alkoholici
  • homosexuáli
  • Mladiství delikventi

Židia a menšiny nezapadali do Hitlerovho ideálu a ‘ Čistý ’ Árijská nemčina.

Termín používaný na ich identifikáciu bol ‘sociálne ’.

Kroky proti Židom v roku 1933 boli spočiatku nízke, ale koncom 30. rokov 20. storočia mnohým zhabali, zničili alebo boli v koncentračných táboroch.

Nacisti potom zamerali svoju pozornosť na prenasledovanie týchto menšinových skupín rovnakým spôsobom a pomocou propagandy.

Ideálnymi Nemcami boli tí, ktorých považovali za ‘sociálne užitočné ’ a prispel štátu zamestnaním.

Každý, kto spadal mimo toto hľadisko, bol a ‘zaťaženie komunity ’.

Prenasledovanie Cigánov

Za ten čas bolo v Nemecku zhruba 30 000 Cigánov.

Nacistické dôvody ich odstránenia boli tieto:

  • Neboli árijskí a ohrozovali tak rasovú čistotu nemeckého ľudu.
  • Cigáni ohrozovali nemecký pohľad na stabilný domov, keď cestovali po celej krajine a nemali žiadny pevný domov.
  • Boli považovaní za ‘práce-plachých ’.

Prenasledovanie homosexuálov

V tej dobe väčšina Európy nevyzerala priaznivo na homosexuálnych ľuďoch a nacisti na tom neboli inak.

Nacistický pohľad na dôležitosť rodinného života a plodenia detí znamenal, že ich nemohli tolerovať vzťahy s rovnakým pohlavím.

Homosexualita bola v nacistickom Nemecku nezákonná a homosexuálov zatkli a poslali do koncentračných táborov.

Lesbičky neboli prenasledované tak tvrdo, ako sa ukázalo, že ženy sú pasívne a podriadené mužom.

Medzi ďalšie extrémne opatrenia zamerané na menšiny patria:

Sterilizačný zákon

V roku 1933 bol schválený zákon, ktorý nacistom umožňoval sterilizovať ľudí s mentálnym a telesným postihnutím vrátane:

  • ‘ Jednoduchosť a#8217
  • Chronický alkoholizmus
  • Fyzická deformácia
  • Duševná choroba
  • Epilepsia
  • Ťažkosti s učením
  • Slepota
  • Hluchota

V rokoch 1934 až 1945 bolo povinne sterilizovaných približne 350 � ľudí.

Volali sa ľudia s telesným postihnutím ‘ nehodný života ’ alebo ‘zbytočných jedákov ’ a považovali to za príťaž pre spoločnosť.

Koncentračné tábory

Tí, ktorí boli považovaní za ‘ nevhodných ’, boli poslaní do koncentračných táborov.

To zahŕňalo prostitútky, homosexuálov, mladistvých delikventov a do roku 1938 sa zamerali aj Cigáni a žobráci.

Kampaň za eutanáziu

V roku 1939 nacisti začali tajne zabíjať tých, ktorí boli považovaní za duševne chorých, v kampani na eutanáziu, pretože boli považovaní za hrozbu pre árijskú čistotu.

Asi 6 000 zdravotne postihnutých detí, detí a mladistvých bolo zabitých hladom alebo smrtiacou injekciou.

Aké boli nacistické rasové presvedčenie?

Nacisti chceli vytvoriť čistý nemecký štát a to bolo ústredným bodom ich viery.

Výsledkom bolo, že so všetkými nenemeckými skupinami sa zaobchádzalo ako s občanmi druhej triedy, a to najmä v prípade židovského národa.

Hitlerova teória rasy bola založená na myšlienke a ‘majstrovské preteky ’ a ‘podľudia ’.

Na podporu svojej teórie odkázal na Bibliu a na to, ako ukazuje, že existujú iba dve rasy, Židia a Árijci s Bohom, ktorí majú pre árijskú rasu špeciálny účel.

Nacistická rasová viera spočívala v tom, že Árijci vytvoria ľudovú komunitu (Volksgemeinschaft) a to by bolo pre dobro Nemecka.

Verili rasovo, Nemci boli ‘čistou ’ rasou árijského pôvodu z ‘majstrovskej rasy ’ (Herrenvolk).

V umení sa ukázali ako blond, modrookí, vysokí, atletickí a dostatočne zdatní na to, aby zvládli svet. Nacisti verili, že túto rasu teraz kontaminovali podľudia a ich plánom bolo vytvoriť čistý árijský rasový štát.

Na dosiahnutie tohto cieľa bolo cieľom zapojiť sa do:

  1. Šľachtenie
  2. Dzničenie židovského národa

Selektívny chov znamenal zabrániť tomu, aby mal ktokoľvek, kto nemal árijské dedičstvo, deti.

SS boli súčasťou snahy o selektívny chov a nábor mužov, ktorí boli z árijskej krvi, vysokí, svetlovlasí a modrookí.

Vojaci SS mohli ženiť iba ženy, ktoré sa považovali za árijskú krv, a zmiešané manželstvá alebo vzťahy neboli dovolené.

Nacisti zašli tak ďaleko, že povzbudzovali členov SS a árijské ženy k tomu, aby mali deti mimo manželstva, aby tak podporili ‘ majstrovskú rasu ’.

Židia a Slovania boli považovaní za ‘podľudia ’ v porovnaní.

Nacistická propaganda vykresľovala Židov ako zlých úžerníkov, zatiaľ čo Hitler zamýšľal vyhnať Slovanov z východnej Európy v snahe zaistiť Nemecku viac pôdy ako súčasť svojej politiky Lebensraum.

Každý, kto sa rozhodne zostať, bude zotročený, aj keď sa domnieval, že niektorí môžu byť ‘germanizovaní ’.

Po roku 1939, keď začala druhá svetová vojna, Hitler začal uplatňovať túto politiku.

Zvlášť Židia boli považovaní za zlú silu a Hitler bol presvedčený o ich účasti na svetovom sprisahaní s cieľom zničiť civilizáciu.

Hitler veril, že Židia sú putovná rasa, ktorá prenikla do všetkých aspektov civilizovanej spoločnosti a musela byť odstránená.

“ Neexistuje žiadny kompromis. Sú len dve možnosti: buď víťazstvo árijskej majstrovskej rasy, alebo vyhladenie árijského národa a víťazstvo Žida. ” Hitlerov prejav v roku 1922.

Prečo boli Židia prenasledovaní?

Prenasledovanie židovského národa siaha oveľa skôr, ako sa naň Hitler začal zameriavať, a antisemitizmus siaha do stredoveku.

Židia boli počas celej histórie prenasledovaní, pretože v európskych regiónoch vynikli ako „rôzni“ a#8221.

Mali iné náboženstvo, zvyky a niektorí kresťania ich vinili z popravy Krista.

Ostatní Židia sa stali úžerníkmi a zbohatli na tom, čo malo za následok zvýšené podozrenie alebo žiarlivosť kvôli ich úspechu.

Prečo Hitler nenávidel Židov?

Hitler strávil niekoľko rokov vo Viedni, kde existovala dlhá tradícia antisemitizmu.

Keďže bol v tejto dobe veľmi chudobný, zanevrel na bohatstvo mnohých viedenských Židov.

V 20. rokoch ich obvinil ako obetných baránkov zo všetkých problémov spoločnosti.

Hitler obvinil Židov z porážky Nemecka v prvej svetovej vojne, hyperinflácie v roku 1923 a depresie z roku 1929.

Bol tiež odhodlaný vytvoriť “čistý ” rasový stav, ktorý nezahŕňa 500 � Židov žijúcich v Nemecku.

Hiter chcel odstrániť židov z nemeckej spoločnosti, ale zápasilo to kvôli tomu, že nemal žiadny hlavný plán, ako to dosiahnuť.

Do začiatku druhej svetovej vojny bola veľká časť nacistickej židovskej politiky pôvodne nekoordinovaná.

Ako boli Židia prenasledovaní?

Hitler Židia neprenasledovali hneď, pretože potreboval zaistiť, aby mal najskôr podporu nemeckého ľudu.

Na získanie podpory pre jeho antisemitskú politiku bola použitá propaganda, a to bolo najzreteľnejšie v školách.

Zvlášť mladí ľudia boli povzbudzovaní k tomu, aby nenávideli židovský národ, a hodiny a učebnice boli upravené tak, aby boli v rozpore s antisemitskými názormi.

Ministerstvo školstva kontrolovalo školské učebnice a učebné materiály a to umožnilo vláde zaradiť antisemitský obsah do každej triedy.

Prijali sa aj zákony obmedzujúce vzdelávanie židovských ľudí a v roku 1936 bolo židovským učiteľom zakázané poskytovať súkromné ​​vyučovanie nemeckým študentom.

V novembri 1938 boli židovské deti vylúčené z nemeckých škôl.

Obrázok vľavo je prevzatý z antisemitskej knihy pre deti Jedovatá huba a znie:

“Židovský nos je na špičke krivý. Vyzerá to ako číslo 6 a#8221.

Aj druhý obrázok je z tej istej knihy.

Nadpis k tomuto obrázku znie:

“ Žid volá: “Nemáme záujem o Nemecko. Hlavná vec je, že nám to ide dobre. ”

“ Jedného dňa prišla moja dcéra ponížená domov. ‘ Dnes to nebolo také pekné. ’ Čo sa stalo? ’ spýtal som sa. Učiteľ poslal árijské deti na jednu stranu triedy a neárijcov na druhú stranu. Potom učiteľ povedal árijcom, aby študovali vzhľad ostatných a poukázali na znaky ich židovskej rasy. Stáli oddelení, ako by boli v zálive, deti, ktoré sa deň predtým hrali ako kamaráti ”

Napísala nemecká matka vo svojich spomienkach po druhej svetovej vojne.

Sedí v čakárni u lekára. Jej myseľ sa znova a znova pozastavuje nad varovaniami vedúceho BDM: ‘A Nemec sa nesmie radiť so židovským lekárom ’ A obzvlášť nie s nemeckým dievčaťom! Mnoho dievčat, ktoré sa išli liečiť k židovskému lekárovi, našlo chorobu a hanbu. Dvere sa otvoria. lnge pozerá. Stojí tam Žid. Ona kričí. Bola tak vystrašená, že odhodila časopis. Jej oči hľadia do tváre židovského lekára. Jeho tvár je tvárou diabla. Uprostred diablovej tváre je obrovský krivý nos. Za okuliarmi dve zločinecké oči. A hrubé pery, ktoré sa uškŕňajú. ‘ Teraz som vás konečne dostal, malé nemecké dievča. ’

-Úryvok zo školskej učebnice.

Bojkot židovských obchodov

Keď sa Hitler stal kancelárom, začal podnikať postupné kroky proti židovskému národu v Nemecku.

Nemcov propaganda presvedčila, aby bojkotovali židovské obchody a podniky.

Bojkot bol reakciou na príbehy v medzinárodnej tlači, ktoré ostro kritizovali nacistický režim.

Nacisti tvrdili, že tieto príbehy podnecovali Židia žijúci v zahraničí a ovládajúci tlač.

V sobotu 1. apríla 1933 začal bojkot židovských obchodov a trval iba tento deň.

Členovia SA stáli pred židovskými obchodmi, obchodnými domami a inými židovskými podnikmi, aby sa pokúsili odradiť zákazníkov od vstupu.

Obrázok vyššie zobrazuje členov SA, ktorí držia značky, ktoré čítajú “ Nemci! bráni sa! nekupujte od židov! ”

SA namaľovala Davidovu hviezdu za mnohými dverami a oknami podnikov a polícia bola do istej miery spoluvinná, pretože nezasahovala ani vtedy, keď došlo k násilným činom.

Väčšina Nemcov bojkot ignorovala a ako k tomu došlo v sobotu, židovský deň sabatu, mnohé židovské obchody boli zatvorené.

Norimberské zákony 1935

15. septembra 1935 schválila nacistická vláda na svojom výročnom zjazde ríšskej strany v Norimbergu dva nové zákony.

Tieto dva zákony boli známe ako ríšsky zákon o občianstve a zákon na ochranu nemeckej krvi a cti.

Tieto by boli neskôr známe ako Norimberské zákony.

Ríšsky zákon o občianstve rozhodol, že nemeckými občanmi môžu byť iba tí z nemeckej krvi.

Židia následne stratili občianstvo, právo voliť a zastávať úrad vlády.

Keďže nacisti odstránili svoje zákonné práva, boli v skutočnosti vytlačení na okraj spoločnosti.

Zákon na ochranu nemeckej krvi a cti zakazoval manželstvo alebo sexuálne vzťahy medzi Židmi a nemeckými občanmi.

Manželstvá, ktoré sa vyskytli pred týmto zákonom, boli stále považované za zákonné, ale nemeckí občania boli povzbudzovaní k rozvodu so svojimi židovskými partnermi.

V skutočnosti to urobil len málokto.

“ Iba štátny príslušník Nemecka alebo podobnej krvi, ktorý svojim správaním dokazuje, že je ochotný a schopný lojálne slúžiť nemeckému ľudu a Ríša je ríšskym občanom. Žid nemusí byť ríšskym občanom. Nemá hlas. Nesmie zastávať žiadnu verejnú funkciu. ”

Ríšsky zákon o občianstve, 1935

Kristallnacht

V dôsledku olympijských hier v roku 1936 sa prenasledovanie Židov na krátke obdobie zmiernilo.

Keď sa olympijské hry skončili, prenasledovanie sa znova začalo a zhoršovalo najmä potom Anšlus s Rakúskom v marci 1938 (pripojenie Rakúska k nacistickému Nemecku).

V Nemecku potom došlo k násilnému výbuchu antisemitizmu.

8. novembra 1938 sa narodil mladý poľský Žid Herschel Grynszpan vošiel na nemecké veľvyslanectvo v Paríži a zastrelil prvého nemeckého predstaviteľa, s ktorým sa stretol.

Herschel Grynszpan (na fotografii vľavo) protestoval proti zaobchádzaniu so svojimi rodičmi, ktorí boli deportovaní z Nemecka do Poľska.

Kristallnacht znamená “ Noc rozbitého skla ”.

Goebbels to využil ako príležitosť zorganizovať protižidovské demonštrácie, ktoré zahŕňali útoky na židovský majetok, obchody, domy a synagógy.

V tejto kampani bolo rozbitých toľko okien, že udalosti z 9.-10. novembra sa stali známymi ako Kristallnacht.

Približne 100 židov bolo zabitých a 20 � poslaných do koncentračných táborov.

Pri útokoch bolo zničených aj 7500 firiem.

Na obrázku vpravo je synagóga zničená počas útokov.

Majitelia židovských nehnuteľností nemali dovolené uplatňovať si poistné nároky za spôsobenú škodu.

Navyše všetky zostávajúce židovské podniky nemohli pod židovským vedením znova otvoriť, ale namiesto toho museli mať na starosti Nemcov.

Mnoho Nemcov bolo Kristallnachtom znechutených a Hitler a Goebbels boli znepokojení, že útoky neboli vnímané ako dielo nacistov.

Útoky boli propagandou vykresľované ako spontánny akt pomsty Nemcov.

Čo sa stalo po Krištáľovej noci?

Židia boli obviňovaní z toho, že útoky vyprovokovali, a to slúžilo ako ospravedlnenie na zvýšenie ich ďalšieho prenasledovania.

Hitler nariadil nasledovné:

  • Židom bola uložená pokuta vo výške jednej miliardy ríšskych mariek ako náhrada spôsobenej škody.
  • Židia už nesmeli vlastniť ani riadiť podniky, obchody ani zamestnávať robotníkov.
  • Židovské deti už nesmeli navštevovať árijské školy.

Ďalšie prenasledovanie pokračovalo v roku 1939.

Bol vytvorený ríšsky úrad pre židovskú emigráciu, ktorého riaditeľom bol Reinhard Heydrich.

Zodpovednosť za vyhnanie židovského národa z Nemecka sa stala zodpovednosťou SS násilnou emigráciou.

Nasledujúce mesiace boli zavedené nasledujúce opatrenia na vyhnanie židovského národa z Nemecka:


Náklady na zdravotné poistenie v Nemecku

Jedna vec, ktorú si musíte uvedomiť, je, že v Nemecku je zdravotné poistenie zo zákona povinné bez ohľadu na váš pobytový status alebo váš príjem. Od prvého dňa vstupu do krajiny budete musieť získať plán zdravotného poistenia.

V Nemecku všeobecne existujú dva hlavné typy plánov zdravotného poistenia

Môžete si vybrať ktorýkoľvek z vyššie uvedených plánov v závislosti od toho, čo potrebujete pokryť a koľko ste ochotní zaplatiť.

Koľko vás môže stáť zdravotné poistenie?

Náklady na zdravotné poistenie v prvom rade závisia od typu poistného plánu, ktorý si vyberiete. Verejné zdravotné poistenie, ktoré je v Nemecku povinné pre každého, účtuje nižšie poistné. Sadzbu platby, ktorú musíte zaplatiť za svoj plán verejného zdravotného poistenia (GKV), reguluje vláda. V súčasnosti sa mesačná sadzba poistného pre tento plán pohybuje od 70 do 80 eur mesačne.

Ak chcete pokryť viac zdravotných potrieb, musíte si zaobstarať plán súkromného zdravotného poistenia, ktorý je zvyčajne za vyššiu cenu. U súkromných poskytovateľov zdravotného poistenia neexistuje štandardné poistné, pretože existuje mnoho rôznych balíkov pre rôzne individuálne potreby. Môžete dokonca súhlasiť s tým, že budete mať konkrétnu mesačnú prémiu predtým, ako spoločnosť začne kryť vaše zdravie.

Presný odhad, koľko vás bude stáť zdravotné poistenie v Nemecku, si prečítajte v našom sprievodcovi zdravotným poistením v Nemecku.

Ďalšie náklady, ktoré musíte zvážiť

Okrem tu uvedených základných potrieb existujú aj ďalšie výdavky, ktoré musíte pokryť počas štúdia a pobytu v Nemecku. Na prispôsobenie sa novej sezóne budete možno potrebovať napríklad nové topánky alebo si kúpite nové oblečenie.

V Nemecku je vysoká kvalita oblečenia, ale aj cena. Pár džínsov vás bude stáť okolo 50 až 100 eur, zatiaľ čo pár topánok (napríklad bežecká obuv Nike) vás bude stáť od 60 do 120 eur. Za pár obuvi Business budete musieť zaplatiť vyššiu cenu v rozmedzí od 70 do 150 eur.


Nacistické vzdelávanie

Vzdelanie hralo v nacistickom Nemecku veľmi dôležitú úlohu v snahe kultivovať verných nasledovníkov Hitlera a nacistov. Nacisti si boli vedomí toho, že vzdelanie vytvorí verných nacistov, keď dosiahnu dospelosť. Hitlerjugend bol vytvorený pre aktivity po škole a školy mali hrať rozhodujúcu úlohu pri rozvoji lojálnych nasledovníkov Hitlera-indoktrinácia a používanie propagandy malo byť bežnou praxou v nacistických školách a vo vzdelávacom systéme.

Uplatnenie nacistického učebného plánu v školách záviselo od toho, či ho učitelia dodajú. Všetkých učiteľov museli preveriť miestni nacistickí predstavitelia. Každý učiteľ považovaný za nelojálneho bol prepustený. Mnohí navštevovali hodiny počas školských prázdnin, v ktorých boli napísané nacistické osnovy a 97% všetkých učiteľov sa pripojilo k Nacistickému učiteľskému združeniu. Všetci učitelia si museli dávať pozor na to, čo hovoria, pretože deti boli nabádané, aby informovali úrady, ak učiteľ povie niečo, čo nezodpovedá nacistickým osnovám pre školy.

Predmety prešli v školách veľkou zmenou.Medzi najviac postihnuté patrili história a biológia.

Dejiny vychádzali zo slávy Nemecka - nacionalistický prístup bol povinný. Nemecká porážka v roku 1918 bola vysvetlená ako práca židovských a marxistických špiónov, ktorí oslabili systém z Versaillskej zmluvy, bola dielom národov žiarlivých na moc a moc Nemecka, hyperinflácia v roku 1923 bola dielom židovských sabotérov a národného oživenia. ktoré začali pod vedením Hitlera atď.

Biológia sa stala štúdiom rôznych rás, aby „dokázala“, že nacistická viera v rasovú nadradenosť bola zdravou vierou. „Rasové poučenie“ sa začalo vo veku 6 rokov, čo sám Hitler nariadil "Žiadny chlapec ani dievča by nemali opustiť školu bez úplných znalostí o nevyhnutnosti a zmysle čistoty krvi." Žiaci boli poučení o problémoch dedičnosti. Starší žiaci boli poučení o dôležitosti výberu správneho „partnera“ pri svadbe a narodení dieťaťa. Problémy medzirasového manželstva sa vyučovali s vysvetlením, že také manželstvá môžu viesť iba k poklesu rasovej čistoty.

Geografia učila žiakov o krajine, ktorú jej Nemecko vzalo v roku 1919, a o potrebe Nemecka mať životný priestor - lebensraum.

Veda mala vojenský sklon. Učebné osnovy požadovali, aby sa študovali zásady streľby, stavba mosta vojenského letectva a vplyv jedovatých plynov.

Dievčatá mali v niektorých ohľadoch odlišné učebné osnovy, pretože študovali domácu vedu a eugeniku - obidve mali pripraviť mladé dievčatá na úlohu prefektskej matky a manželky. V Eugenike sa dievčatá učili o vlastnostiach, ktoré by si mali všímať dokonalý manžel a otec.

Indoktrinácia sa rozmohla vo všetkých predmetoch. Od učiteľov sa očakávalo, že pri každej príležitosti zaútočia na životný štýl Židov. Otázky na skúšky dokonca obsahovali otvorený odkaz na antisemitský postoj vlády:

"Bombardovacie lietadlo pri štarte nesie 12 tuctov bômb, každá s hmotnosťou 10 kíl." Lietadlo štartuje do Varšavy, medzinárodného centra pre židovstvo. Bombarduje mesto. Pri štarte so všetkými bombami na palube a palivovou nádržou obsahujúcou 100 kíl paliva vážilo lietadlo asi 8 ton. Keď sa vráti z krížovej výpravy, zostáva ešte 230 kíl. Aká je hmotnosť prázdneho lietadla? “

Ďalšie otázky by tiež zahŕňali oblasti, ktoré vláda chcela vyučovať učiteľmi pri národnom hľadaní majstrovskej rasy:

"Udržať duševne chorého človeka stojí približne 4 známky denne." V starostlivosti je 300 000 duševne chorých ľudí. Koľko stoja títo ľudia, aby sa udržali celkovo? Koľko manželských pôžičiek 1000 mariek by bolo možné poskytnúť za tieto peniaze? “

PE sa stala veľmi dôležitou súčasťou učebných osnov. Hitler uviedol, že chce chlapcov, ktorí môžu trpieť bolesťou ..........."Mladý Nemec musí byť rýchly ako chrt, tvrdý ako koža a tvrdý ako Kruppova oceľ." PE zaberala 15% týždenného rozvrhu školy. Box sa stal pre chlapcov povinným. Tí, ktorí neuspeli v testoch kondície, mohli byť vylúčení zo škôl - a tvárou v tvár poníženiu zo strany tých, ktorí takéto testy zvládli.

V roku 1937 mali žiaci možnosť študovať náboženské pokyny alebo nie.

Pre chlapcov považovaných za zvláštnych bola vytvorená iná škola. Tí fyzicky zdatnejší a silnejší ako ostatní odišli do škôl Adolfa Hitlera, kde ich učili ako budúcich vodcov Nemecka. Uskutočnilo sa šesť rokov tvrdej telesnej výchovy a keď žiaci z týchto škôl vo veku 18 rokov odišli, odišli do armády alebo na univerzitu. Úplne najlepší žiaci išli do Order Castles. Išlo o školy, ktoré žiakov priviedli na hranicu fyzickej odolnosti. Vojnové hry používali ostrú muníciu a v týchto školách boli zabití žiaci. Tí, ktorí absolvovali rádové hrady, mohli očakávať dosiahnutie vysokého postavenia v armáde alebo SS.

Od roku 1935, po Nuremburgových zákonoch, nemali židovské školské deti navštevovať školy. Nacistická vláda tvrdila, že nemecký žiak sediaci vedľa Žida sa mohol touto skúsenosťou kontaminovať.

Jediným účelom tejto vzdelávacej štruktúry bolo vytvoriť budúcu generáciu, ktorá by bola slepo verná Hitlerovi a nacistom.


Pozri si video: Invata germana in 10 zile. CURS INTENSIV A1. LECTIA 1 (Február 2023).

Video, Sitemap-Video, Sitemap-Videos