Život

5 Sociálne emocionálne kompetencie, ktoré potrebujú všetci študenti

5 Sociálne emocionálne kompetencie, ktoré potrebujú všetci študenti

Existuje mnoho rôznych spôsobov, ako študenti prežívajú stres v školách, od štandardizovaného testovania až po vysoké stávky po šikanovanie. S cieľom lepšie vybaviť študentov emocionálnymi zručnosťami, ktoré budú potrebovať počas ich pobytu v škole, hneď ako opustia školu a vstúpia na pracovnú silu. Mnoho škôl prijíma programy na podporu sociálneho a emocionálneho vzdelávania (SEL).  

Definícia sociálno-emocionálneho vzdelávania alebo SEL je nasledovná:

„(SEL) je proces, prostredníctvom ktorého deti a dospelí získavajú a účinne uplatňujú vedomosti, postoje a zručnosti potrebné na pochopenie a zvládnutie emócií, stanovenie a dosiahnutie pozitívnych cieľov, cítenie a prejavovanie empatie pre ostatných, nadviazanie a udržiavanie pozitívnych vzťahov a robiť zodpovedné rozhodnutia. “

Vo vzdelávaní sa SEL stal spôsobom, akým školy a okresy koordinujú aktivity a programy v oblasti vzdelávania charakteru, prevencie násilia, šikanovania, drogovej prevencie a školskej disciplíny. V rámci tohto organizačného zastrešenia sú prvoradými cieľmi SEL znižovanie týchto problémov, ktoré zlepšujú školskú klímu a zlepšujú akademickú výkonnosť študentov.

Päť kompetencií pre sociálno-emocionálne vzdelávanie

Výskum ukazuje, že ak majú študenti rozvíjať vedomosti, postoje a zručnosti opísané v SEL, študenti musia byť kompetentní alebo mať schopnosti v piatich oblastiach: sebavedomie, sebaovládanie, sociálne povedomie, vzťahové zručnosti, zodpovedné rozhodnutie vďaka.

Nasledujúce kritériá pre tieto zručnosti by mohli slúžiť ako súpis pre študentov, ktorí sa môžu sami hodnotiť. Spolupráca pre akademické, sociálne a emocionálne vzdelávanie (CASEL) definuje tieto oblasti schopností ako:

  1. sebauvedomenie: Je to schopnosť študenta presne rozpoznať emócie a myšlienky a vplyv emócií a myšlienok na správanie. Sebapoznanie znamená, že študent môže presne posúdiť svoje silné a slabé stránky. Študenti, ktorí si uvedomujú, majú pocit sebavedomia a optimizmu.
  2. Self-management: Je to schopnosť študenta účinne regulovať emócie, myšlienky a správanie v rôznych situáciách. Schopnosť samosprávy zahŕňa to, ako dobre zvláda stres, ovláda impulzy a motivuje seba samého - študenta, ktorý sa dokáže samostatne riadiť, nastavovať a pracovať na dosahovaní osobných a akademických cieľov.
  3. Sociálne povedomie:Je to schopnosť študenta používať „inú šošovku“ alebo pohľad inej osoby. Študenti, ktorí sú sociálne vedomí, sa môžu empatizovať s ostatnými z rôznych prostredí a kultúr. Títo študenti rozumejú rôznym sociálnym a etickým normám správania. Študenti, ktorí sú sociálne vedomí, môžu spoznať a vedieť, kde nájsť rodinné, školské a komunitné zdroje a podporu.
  4. Vzťahové zručnosti:Je to schopnosť študenta nadviazať a udržiavať zdravé a prospešné vzťahy s rôznymi jednotlivcami a skupinami. Študenti, ktorí majú silné vzťahy, vedia, ako aktívne počúvať a dokážu jasne komunikovať. Títo študenti spolupracujú, pričom odolávajú neprimeranému sociálnemu tlaku a majú schopnosť konštruktívne rokovať o konflikte. Študenti so silnými vzťahovými schopnosťami môžu v prípade potreby vyhľadávať a ponúkať pomoc.
  5. Zodpovedné rozhodovanie:Je to schopnosť študenta robiť konštruktívne a uctivé rozhodnutia o svojom vlastnom osobnom správaní a sociálnych interakciách. Tieto voľby sú založené na zvážení etických noriem, obáv o bezpečnosť a sociálnych noriem. Rešpektujú realistické hodnotenia situácií. Študenti, ktorí prejavujú zodpovedné rozhodovanie, rešpektujú následky rôznych činov, blahobyt samých seba a blahobyt ostatných.

Záver

Výskum ukazuje, že tieto kompetencie sa vyučujú najefektívnejšie „v rámci starostlivých, podporných a dobre spravovaných vzdelávacích prostredí“.

Začlenenie sociálno-emocionálnych vzdelávacích programov (SEL) do školských osnov je výrazne odlišné od ponúkania programov na dosiahnutie výsledkov testov z matematiky a čítania. Cieľom programov SEL je rozvíjať študentov tak, aby boli zdraví, bezpeční, zapojení, vyzývaní a podporovaní mimo školy, na vysokú školu alebo kariéru. Dôsledkom dobrého programovania SEL je však to, že výskum ukazuje, že vedie k všeobecnému zlepšeniu akademických výsledkov.

Nakoniec sa študenti, ktorí sa zúčastňujú na sociálno-emocionálnych vzdelávacích programoch ponúkaných prostredníctvom škôl, učia identifikovať svoje individuálne silné a slabé stránky pri zvládaní stresu. Poznanie individuálnych silných a slabých stránok môže pomôcť študentom rozvíjať sociálno-emocionálne zručnosti, ktoré potrebujú, aby boli úspešní na vysokej škole a / alebo v kariére.