Avíza

Silné komentáre k kartám pre jazykové umenie

Silné komentáre k kartám pre jazykové umenie

Komentár na karte správy má poskytnúť ďalšie informácie o pokroku študenta a úrovni jeho úspechu. Mala by poskytnúť rodičovi alebo zákonnému zástupcovi jasný obraz o tom, čo študent dosiahol, ako aj o tom, na čom musí pracovať v budúcnosti.

Niekedy môže byť ťažké vymyslieť si jedinečný komentár, ktorý by ste napísali na správu každého študenta. Na pomoc pri hľadaní správnych slov použite tento zostavený zoznam komentárov na karty s jazykovými správami.

Pozitívne komentáre

Nasledujúce frázy použite na vyjadrenie pozitívnych komentárov týkajúcich sa pokroku študentov v jazykovom umení.

Čítanie

  • Čítanie netrpezlivo počas tichého času
  • Dobre využíva našu knižnicu v triede
  • Na predpovedanie a potvrdenie používa text a obrázky
  • Zvolí si čítanie alebo prezeranie kníh počas voľného času
  • Berie domáce knihy z našej učebne
  • Porovnáva knihy od ostatných autorov s ostatnými
  • Je výber vhodne náročného materiálu na čítanie
  • Má dobrý prístup k knihám
  • Čítanie s výrazom
  • Vyberie vhodne náročný materiál na čítanie
  • Čítanie na (__) platovej úrovni
  • Má dobré znalosti v oblasti čítania a dekódovania
  • Čítal __ kapitoly knihy zatiaľ tento štvrťrok
  • Je osviežujúce vidieť, že __ sa vo svojom voľnom čase číta

Písanie

  • Rozhodne sa písať počas voľného času v učebni
  • Zdieľa svoju písomnú prácu s celou triedou
  • Píše sa čitateľne
  • Je kreatívny spisovateľ
  • Má osviežujúci pocit hlasu, jasnosti a štýlu
  • Rukopis je veľmi čitateľný / radosť čítať
  • Je veľmi úspešný v zaznamenávaní poznámok
  • Pracuje na tom, aby bol jeho rukopis čitateľný
  • Má veľa zaujímavých príbehových nápadov
  • Vo svojich príbehoch má dobre vyvinuté postavy
  • Pracuje na svojom editačnom procese
  • Píše na rôzne témy
  • Píše v rôznych štýloch: priateľský list, faktické správy, imaginatívne prepísanie, poézia, beletria
  • Organizuje jeho / jej písanie dobre
  • Aplikuje zručnosti na všetky písomné práce
  • Do jeho písania vloží veľa času a úsilia
  • Snaží sa, aby bol jeho rukopis čitateľný

Analytické schopnosti

  • Analyzuje činnosti znakov
  • Analyzuje dejové príbehy
  • Porovnáva a kontrastuje podobné a odlišné myšlienky
  • Self-koriguje
  • Pýta sa na provokujúce otázky
  • Využíva fantáziu
  • Snaží sa byť presný
  • Vysvetľuje sa jasne
  • Zredukuje význam z poskytnutých informácií
  • Porovnáva a kontrastuje podobné a odlišné veci
  • Je spôsobilý používať slovník
  • Učí sa robiť nezávislý výskum

Gramatika a slovná zásoba

  • Rozpoznáva vysokofrekvenčné slová
  • Používa aproximácie pravopisu, čo je v tejto chvíli veľmi vhodné
  • Na identifikáciu slov používa počiatočné a koncové zvuky
  • Kúzla mnohých zložitých slov
  • Ovláda anglický jazyk
  • Používa správnu gramatiku
  • Vyvíja vynikajúcu slovnú zásobu
  • Používa rozsiahlu slovnú zásobu

Slovné zručnosti

  • Je hlavným prispievateľom na našich brainstormingových stretnutiach
  • Vytvára ústne správy, ktoré preukazujú vedomosti a výskumné zručnosti
  • Pred triedou hovorí veľmi dobre
  • Prispieva na našich brainstormingových stretnutiach
  • Počúva a zdieľa počas diskusií a prezentácií v triede
  • Komunikuje s presnosťou
  • Prečíta príbehy v správnom poradí
  • Dychtivo hovorí pred skupinou
  • Je dobrým publikom aj prezentujúcim počas nášho prezentačného času

Ostatné

  • Rýchlo ovláda základné zručnosti
  • Ukazuje rastúcu dôveru a kompetencie v ...
  • Ukazuje dobrý rast v ...
  • Preukázal zvýšený záujem o ...
  • Usilovne sa snaží a pokračuje v neustálom napredovaní…
  • Robí pokrok vo všetkých oblastiach, najmä v ...
  • Najsilnejšia práca je v oblasti ...
  • Zmenil sa na prácu mimo úveru

Potrebuje vylepšenie

V prípadoch, keď potrebujete na karte výkazu uviesť menej než pozitívne informácie, použite nasledujúce vety. Upozorňujeme, že poznámky z oboch skupín môžete ľahko previesť na pozitívne alebo povzbudivé.

Čítanie

  • Nepoužíva našu knižnicu v triede
  • Nevyberá knihy ani písanie ako aktivitu pre voľný čas
  • Ukazuje určitú pozornosť na tlač, ale väčšinou vytvára význam z obrázkov
  • Problémy s posedením pri počúvaní príbehu
  • Nezdá sa, že by si knihy alebo príbehy užívali na čítanie
  • Bol by som rád, keby som __ čítal každý deň doma 20 minút
  • Stále robíte veľa obrátení písmen, slov a fráz
  • Váhajú čítať príbehy do triedy
  • Problémy s porozumením čítania
  • Má ťažkosti s pochopením toho, čo číta
  • Musí si vybrať knihy na svojej vlastnej úrovni čítania
  • Vyberá knihy, ktoré sú pre jeho úroveň príliš ťažké / jednoduché
  • Potrebuje si vziať čas a premýšľať o tom, čo číta
  • Kĺzne rýchlo cez knihy bez dôrazu na detail
  • Nie je schopný predbehnúť príbeh s veľkou presnosťou

Písanie

  • Neochota prepísať alebo vykonať zmeny v písomnej práci
  • Neupravuje prácu opatrne
  • Správny pravopis môže brzdiť rozvoj reči
  • Pred odovzdaním zadaní by som rád videl __ pozornejšie skontrolovať jeho text
  • Potrebuje pracovať na vytváraní realistických príbehov
  • Často zabúda na veľké písmená a interpunkciu
  • Jeho príbehy nemajú jasný začiatok, stred a koniec
  • Má ťažkosti dostať svoje myšlienky na papier
  • Potrebuje pridať viac podrobností k svojej práci
  • Rukopis naznačuje, že študent má tendenciu ponáhľať sa
  • Mohol by vylepšiť svoje písomné práce s väčším dôrazom na detaily
  • V písomnej práci chýba popis / detail / pestrá slovná zásoba

Analytické schopnosti

  • S istotou nemožno predvídať výsledky príbehu
  • Nevyužíva slovník alebo knihy zdrojov
  • Nepoužíva našu knižnicu v triede

Gramatika a slovná zásoba

  • Má ťažkosti s vysokofrekvenčnými slovami
  • Má obmedzenú slovnú zásobu
  • Chýba slovná zásoba zraku
  • Potrebuje si vybudovať svoju čitateľskú slovnú zásobu
  • Má ťažkosti s používaním stratégií čítania na dekódovanie nových slov
  • Potrebuje sa zamerať na gramatické pravidlá
  • Nechce sa používať aproximáciu s pravopisom, chce byť správny

Účasť / Other

  • Neochotný hovoriť pred skupinou alebo celou triedou
  • Problémy s posedením pri počúvaní príbehu
  • Počas __ seminára má ťažkosti so zameraním sa na úlohu
  • Odrádza, keď ...
  • Chce sa porozprávať namiesto toho, aby počúval ostatných, zdieľať svoje nápady
  • Bol by som rád, keby sa ___ viac zúčastňovalo na nezávislejšom ...
  • Ľahko sa odrádza, keď ...
  • Je váhavý ...